Ysjbdh小学音乐绿色评价的实践研究方案议案编纂.docVIP

生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来? --泰戈尔 小学音乐绿色评价的实践研究方案 课题的提出 《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称课程标准)在“评价建议”中指出:“音乐课程评价应着眼于评价的教育?激励与改善的功能?通过科学的课程评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展新课程倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,强调建立多元主体,共同参与的评价制度?评价功能从注重甄别与选拔转向激励?反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性?发展性,更加关注学生的个别差异;评价方法更多地采取诸如观察?面谈?调查?作品展示?项目活动报告等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果?关注个体的学习态度,创新精神以及学生个性品质的发展”?可见,新一轮的课程改革,向我们提出了学业评价改革的要求,同时为我们开展音乐课程的学业评价改革指明了方向? 音乐教学的评价是教学工作中一个不可缺少的基本环节(包括音乐教育评价)以量化为特征,量化固然有其合理的一面,但把学生活生生的个性量化成一组组僵硬数字的做法,则过于简单,而且在实践中,量化又往往侧重为学习成