关于教育技术学研究方法的若干思考编纂.docVIP

有关教育技术学研究方法的若干思考 作者： ?? 发布于：2004-12-09 12:30:30 ?? 文字：【大】【中】【小】 摘要： 　　[摘要]教育技术是当前教育领域一个倍受注目而又颇多争议的学科,专家学者对教育技术的理解并没有达到共识,究其原因,与教育技术学本身的研究方法并不清晰有密切的关系。鉴于此,本文对从教育技术的研究内容、研究取向、教学设计的研究内容等方面出发深入剖析教育技术的研究方法。　　[关键词]教育技术学研究方法;研究取向;教育技术元方法 一、引　言 　　衡量教育技术学作为一门教育科学的分支学科是否成熟的标准,有两方面的内容:一是属于“理论”方面的――研究的对象、范式、方法、取向、学科性质和理论框架是否清晰、独特。另一个是属于“实践”方面的――是否有有影响的代表人物、著作、学术组织、学术刊物以及固定的实践领域。　　毋庸置疑,教育技术符合作为一门成熟学科的实践标准,我们可以很宽泛地将许多人员所从事的大量有关学习资源和学习过程的实践活动归入到教育技术的实践范畴,并且不会引起其他学科的过多争议。但是,如果从理论的角度来省视教育技术研究水平,教育技术尚处于快速发展阶段,不免有些鱼龙混杂,理论研究面临很多误区和困惑,梅家驹先生曾形象地将这种现象称为“错位”、“偏位”、“越位”等。这些误区和困惑比较突出的表现在:教育技术到底应该研究哪些内容以及适合这些内容的研究方法是什么