探究小学英语“四学三培养”高效课堂教学模式编纂.docVIP

小学英语“四学三培养”高校课堂教学模式陈户中心小学(1)模式名称:小学英语“四学三培养”高效课堂教学模式“四学”:导学:培养体验知识意识(2)流程简析:本模式教学流程包括一条“主线”(中间的)和两条“辅线”,凸显“以学为中心”的理念;学生的有效学习离不开教师的有效引导,但教师不在前台,教师的“导学”融合于“主线”流程之中,用学生的“精彩表现”来折射教师“导学”的精彩;“三培养”糅合在“主线”流程之中,根据教学需要或凸显,或归并,以促进学生的语言运用能力为目的,层层推进,三培一体;“拓展延伸”环节不是刚性环节,应根据教学内容的难易程度,灵活处置,而且又是“常态性有待完善的课堂”? 具体步骤和要求: ,英语教学可以设计“合作预习卡”? 所谓“合作预习卡”,则需要将全班分成若干小组,小组之间进行分工预习,包括资料的搜集?词汇的查找等等,在课前预习就营造了合作探究的环境?需要指出的是,学生的预习习惯?方法和能力不是与生俱来的,需要教师的合理指导和持之以恒的训练?叶圣陶说:“预习原很通行,但要收到实效,方法必须切实? 我们认为,结合模式研究实践,要想有效培养学生的预习习惯和能力并充分发挥预习的效能,就必须做到“六个要”:(1)预习内容要适宜;(2)预习时间要合理;(3)预习要求要明确;(4)预习手段要简便;(5)预习方法要科学;(6)预习反馈要及时?因此“合作预习卡”上,应包含学生课本上需