“十二五”教育技术研究规划编纂.docVIP

PAGE PAGE 1 附件2: 湖南省“十二五”教育技术研究规划 一?当前形势 “十一五”期间,我省组织560多所中小学参与了《区域教育信息化策略研究》?《农村中小学现代远程教育质量与效益研究》和《中小学学科课程信息化建设的理论与实践研究》三个课题的研究工作?本阶段的研究以实验县(区)?实验校为基地?以农远工程项目为依托,以建构主义为理论指导,以应用研究为重要方向,改变了传统的单一的实验研究方法,涉猎学科范围广?规模大?成果比较丰富?影响比较深远?促进了基础设施建设,开发了教育资源,整合了学科教学,培训了教师队伍,改进了教学方法模式?但教育技术研究仍然普遍存在价值错位?规范缺失和创新不足等问题,尤其在基础教育领域?从理论看,教育技术研究主要采用宏大的建构主义学习理论为立论依据,缺乏有针对性和可操作性的理论指导?从实践应用看,主要采用“技术应用导向”的实践观,简单地将技术看作学习的支持性工具?资源或者环境?从研究方法看,不能结合研究内容的特点科学地选择研究方法,且方法单一?缺少论证数据?缺乏方法间的三角论证? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)把教育信息化摆在重要位置,明确指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视?《教育规划纲要》确定了国家教育信息化发展的总体布局,教育信息化作为规划纲要实施的重要保障措施,