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第七单元 数学广角 一、教学内容： 生活中的数字编码。 二、教学目标： 通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数学进行编码，初步培养抽象、概括能力。 让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 知识结构图：七、数学广角---数字编码教学策略： 学 习 目 标 通过了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。 通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。 了解身份证号码的信息和编码的含义。 教学 重点 难点 了解邮政编码的结构和含义。 了解身份证号码的信息和编码的含义。 教学 准备 教师 课件、实物投影 学生 课前收集一些由数字组成的号码。如车牌号、邮政编码、电话号码等 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一．交流汇报 二．探索邮政编码编排的结构与含义。 同学们，你们课前都收集了那些邮政编码？ （1）信件传递过程： 同学们，小明的妈妈在一家编辑室工作，她经常收到全国各地读者的来信。那么，你们知道这些信件是怎样传递的吗？ 课件：让学生了解信件传递过程： 把信投入邮筒。 邮局收集信件，通过机器分拣。 机器根据每封信上面的邮政编码进行分类。 把信件传递到收信人所在地的邮局。 5、邮递员根据地址投递信件。 （2）了解邮政编码的结构和含义。 学生汇报：如学校所在地的、父母单位所在地的邮政编码等。 学生说说课前调查信件是怎样传递的。 教学策略： 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 三．身份证号码中的信息和编码的含义。 课前让学生向邮局工作人员咨询、查阅邮政编码书籍等。 从收集的邮政编码中发现有有什 么相同地方?机器怎能根据邮政编码的数字进行分拣呢？这些数字又是怎样编排的? （3）讨论邮政编码编排的结构和含义。 前几天，老师收到一封信，出示邮政编码250002，让学生说说组成。 （3）邮政编码在信件传递中具有什么作用？ 1、了解身份证在生活中的作用。 2、交流，探索身份证号码的编排方法。 3．学生汇报交流有关身份证编码知识。 15位：220102 820808 222 省市区地址 出生日期 派出所代码性别 邮政编码由六位数字组成。 前两位表示省（直辖市、自治区）。 三、四位表示区、县（市）。 最后两位表示投递局（所）。 同一个省、市邮政编码前面有几位是相同的。 25表示山东省 250表示济南邮区…… 简洁性、有了邮政编码，机器能对信件进行分拣，这样大大提高了信件传递的速度。 结合爸爸身份证号码，知道身份证中蕴含着一些简单信息。 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 四．了解日常生活中数字编码 五．课外拓展。 18位：37010419790623，这个号码是怎样编排的？你能知道哪些信息？ 4．尝试给自己编一个身份证号码？ 你了解日常生活中数字编码吗？ 通过这节课的学习，为自己买的课外读物、家里面的存折密码、到书店借书的密码等等设计编码，做一份手抄报。 前6位地址码 7——14位出生日期码 15——17为顺序码 第18位为校验码（尾号为0——9，如尾号为10，记作x） 倒数第二位表示性别，男单、女双。 学生独立完成，小组交流。 电话号码，门牌号码，车牌号码，准考证号：0330079 　03是年份，30是利一代号，079是学生座位号。 板书 设计 数字与编码 学生汇报 邮政编码 身份证号码 . 课题 数字与编码 课时 第2课时 学 习 目 标 通过让学生给学校的每一个学生编一个学号，加深对数字编码思想的理解。 经历用数字编码的过程。 让学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。 教学 重点 难点 学生学会给学校的每一个学生编一个学号。 教学 准备 教师 课件、实物投影 学生 课前收集一些数字与编码的知识。 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一．设计全班同学编号。 二．设计全校同学编号 请你来设计一个编学号的方案，给全班同学编号。 教师在学生说的基础上，进行点拨、指导。 怎样才能看出它们是男生还是女生呢？ 怎样才能看出他们的年龄大小。 请你来设计一个编学号的方案，给全校同学编号。 小组独立探索，给自己的组设计方案。 小组汇报，学生可能设计出:如:5101、5102、5103……,前两位51表示五年级一班，三、四位表示学号。 用1表示男生，2表示女生，如51011，第五位表示性别。 或单号（1、3、5、7……）表示男生，双号（2、4、6……）表示女生等。 后面再写出出生年月，如:王宇同学的