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生物说课 * 生物对环境的适应和影响 长海一中 孙婵 生物说课 教学设计方案 教 材 教 法 学 法 教 学 过 程 板 书 设 计 说 课 综 述 说教材 （一）.教材的地位和作用 在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要的主题之一。《生物对环境的适应和影响》是七年级上册第一单元第二章第三节的内容，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。??????????? 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设，起到承上启下的作用。本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响环境、改变环境的。 （二）.教学目标 知识与技能: 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 过程与方法: 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。??????????? 情感态度与价值观: 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。 （三）.教学的重点和难点 本节知识点相对比较简单，重点内容是能够描述生物对环境的适应和影响。此外，就是能力方面的训练，使学生学会收集和分析资料以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程。对于七年级的学生来说，他们的思维方式简单，原来没有经过这样的训练，因此这也是本节的难点。 说教学方法 （一）.学情分析 七年级学生年龄较小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。本节的教学方法主要采用的是启发式教学和直观教学法、实验法、讨论法等多种方法相结合。比如，关于生物对环境的适应的资料分析用讨论法进行交流分析；对于技能训练《发现问题，提出问题》适宜采用启发式教学展开双边活动。 （二）.教学方法 1.直观教学法：利用多媒体课件、图片、数据等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论、交流，培养学生收集处理数据的能力和团结协作的团队精神。 （三）.学习方法 合作学习和主动探究是新课程标准的重要 理念，就是要促进学生转变学习方式—— 变被动接受式学习为主动探究式学习。本节 课的教学，要让学生采用合作学习、分组讨 论、探究实验进行活动。学生在讨论中能够 各抒己见，取长补短，得出科学的方法。在 实施计划过程中小组成员分工协作，使每个 学生都能参与学习活动并学会与他人合作。 采用学生分组探究、讨论的方式进行教学， 创设一个民主、轻松的学习环境。 教学过程 （一）创设情景，引人新课： 1、根据自己的理解，举出一个自己熟悉的生物，说出它受哪些环境因素的影响？ 2、生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又该如何面对呢？ 这样启发导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境的适应和影响，行云流水般引入新课。 形态结构生活方式特点 生活环境 尿液少、出汗少 驼峰、嗅觉灵敏 干旱缺水 适应 皮下脂肪厚 寒冷海域 适应 根特别长 干旱缺水 适应 树冠像一面旗帜 风 适应 一、生物对环境的适应 （二）讲授新课： 保护色 适于隐藏，利于捕食和避敌 拟态 形状色泽斑与生物非生物相似 迷惑对方，利于捕食和避敌 警戒色 生物对环境的适应是普遍存在的 环境 形态结构、生活方式 得出结论： 适应 二、生物对环境的影响 1、同一时间不同环境的湿度变化 2、同一环境不同时间的湿度变化 同一时间灌丛空气湿度最大，草地次之，裸地空气湿度最小。 同一环境，早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方是早晨的灌丛。 结论： 植物的数量和分布对空气湿度有影响，生物能影响环境. 探究活动 探究 植物对空气湿度的影响 屎壳郎出国记 屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。 别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里