高中生物学案导学教学模式实践的研究.pdf

摘 要 传统的课堂教学形式只强调知识的获得，忽视了学生兴趣和能力的培养，束缚了学 生的发展。新课程改革强调学生的主体性，重视学生创新精神、合作精神、帮助学生形 成认真求实的科学念度，为学生的终身发展奠定了基础，而学案导学正是符合新课程要 求的一种新型的教学模式。本文主要从两方面对学案导学教学模式进行研究与探讨： 第一方面，对高中生物学案导学模式进行教学实践研究，通过多年的教学实践，以 单克隆抗体的复习和细胞结构从新授课——学业水平复习——高三复习阶梯型系统学 案编制过程为例，总结出学案的编制的一般原则：主体性原则、系统性原则、发展性原 则、指导性原则和探究性原则。同时归纳出学案的组成部分，特别对学案导学教学模式 课堂实旌进行了较为细致的分析，尤其针对新授课、复习课和实验课的实际案例就学案 编写思路，学案、课堂教学过程分析，教学反思等方面进行了深入研究，具有一定的现 实指导意义。 在第一方面研究的基础上，据学案设计原则，按照不同的课型，从高二到高三第一 学期的每：教课编写学案，并按学案导学教学模式实施课常操作，从而对学案导学教学模 式进行进一步的实验研究，用以探究学案导学教学模式对学生的学习成绩和学习能力的 影响。本课题研究采用实验法，通过对实验班与对照班从高二到高三第一学期跟踪成绩、 不同能力学生成绩和高考能力检测等方面进行比较分析，得出结论：第一、通过实验班 与对照班五次考试成绩比较，采用学案导学教学模式的实验班成绩逐步提高并显著高于 对照班，而对照班成绩徘徊不前。第二、通过学习优、中、差生个案十三次考试成绩追 踪比较发现，学案导学教学模式对中等生的影响更大，实验班中等生成绩进步最大。第 三、从高考试题的能力分析来看，学案导学教学模式对学生的生物综合运用能力，获取 信息能力及理解能力的提高均有较大的促进作用，但对实验与探究能力提高不显著。证 实了学案教学是符合新时代要求的可行高效的课堂教学模式，值得我们去研究、完善和 推广。 关键词：高中生物，学案导学，教学模式 天；≯口巾范，：’!}7i!jjI‘’≯f≯沦乏 ABSTRAC丁 ABSTRACT TI_aditionalclassroom the of teachingstyleemphasizesacquisition studelIts’interestsand the ofstudents．Thenew abilitics，constrainingdeVelopment curricul啪refomlsthe ofstudentsaJldfocusont11e ofthe emphasizesubjectiVity importance realistic ofcreationand to studentsf．omas甜ousand students’sp汹t cooperationhelp for scientificattitudeaJld thefoundation Leaming lay stlldents’lifelongdeVelopment．The kind menew PlanGuidancewasin1inewithanew of teaching、礼ich Thisanideisdividedint0抑otodiscussthe PlanGuidance Model．