五、 認輔制度 - web.tsvs.ntpc.edu.tw.docVIP

認輔教師的意義與做法 認輔是什麼？ 「認輔制度」是協助遭遇困難的學生，陪伴他們成長，克服生活困境的歷程。因為您的即時拉一把、扶ㄧ下或陪伴她/他度過低潮，溫暖了稚嫩的心靈，讓孩子有勇氣面對人生的困境。 「認輔教師」可做的事有：實施生活關懷、學習與讀書方法指導、生命經驗分享、人際關係輔導。透過定期聯繫與輔導的方式，協助學生面對生命挑戰，展現亮麗色彩。 給認輔教師的貼心叮嚀 1.請先善待自己 ◎常常想起自己是個有血有肉有感情，而且需要滋養的生命體。 ◎常常覺察自己的感覺和心情，特別是生氣和沮喪時，要給自己一個發抒和安放的空間。 ◎常常想起自己扮演的各種角色，為自己的努力而喝采。 2.做好準備 ◎相信學生的現況是其來有自；但也相信轉變是可能的。 ◎記得多給學生點空間和時間，延緩我們的價值判斷，才可能滋生轉變的契機。 ◎已發生的事無法改變，只能改變那些事件對人的影響。 ◎予人安全感會帶來信任，但是安全感的建立是漸進的。 認輔歷程 階段一：1.建立關係 2.收集資料 3.澄清困境 階段二：1.加深關係 2.收集資料 3.澄清困境之優先順序 階段三：1.加深關係 2.確認輔導目標 階段四：1.加深關係 2.決定策略與方法 3.善用社會資源 階段五：1.持續關係 2.評估與修正 階段六：結案與追蹤 澄清晤談歷程 ◎我是否真正聽懂了？ ◎我的回應是否有效？ ◎我是否操之過急？ ◎我的挫折是什麼？ ◎我們的關係究竟怎麼樣？ ◎我是否知道我的限制，能適時轉介？ 填寫記錄要領 ◎條列式摘記內容。 ◎別忘了也紀錄您的觀察，思考與感覺。 ◎紀錄是整合、組織的結果，記錄過後，您可有新的省思。 ◎把客觀的事實與您的主觀看法、感覺分開記錄。 多利用專業資源 請將輔導室當作您的重要資源之一，留心各種輔導知能研討的機會，並且主動尋求專業督導。當輔導知能有所精進，愈能體會到輔導工作的迷人特質。 亦可常利用輔導網路所蒐集的社會輔導助人機構的資源，例如張老師、生命線以及縣市輔導計畫輔導團，都可以為我們提供資訊、諮詢、諮商、轉介服務。另外，當認輔學生的情況已轉惡化時，請盡快填寫「轉介表」送至輔導室，由專任輔導教師進行心理諮商並連繫駐診醫師進行心理健康狀態之評估。 101學年度第二學期輔導室心理衛生諮詢時間與研習一覽表 時 間 心理諮詢/個案研討/輔導知能研習 102年3月15日(星期五) 9：00-12：00 心理衛生諮詢（一） 台安醫院精神科黃國洋醫師 102年3月22日(星期五) 13：00-16：00 個案研討（一） 陽明大學黃素菲教授 102年4月19日(星期五) 9：00-12：00 心理衛生諮詢（二） 台安醫院精神科黃國洋醫師 102年5月10日(星期五) 13：00-16：00 個案研討（二） 陽明大學黃素菲教授 102年5月17日(星期五) 9：00-12：00 心理衛生諮詢（三） 台安醫院精神科黃國洋醫師 102年6月14日(星期五) 9：00-12：00 心理衛生諮詢（四） 台安醫院精神科黃國洋醫師 緊急處理 如果發現認輔學生有自我傷害之行為，請參考本校自我傷害危機處置標準化作業流程，先通報導師、學務處與輔導室。由相關處室分工協助學生及有關人員。  認輔關係之建立與結案 認輔關係的建立 為了讓認輔人員與受輔學生有第一次良好接觸，解除學生的尷尬與防衛，建議可以參考下列作法： 1.在徵詢學生接受認輔意願的同時，清楚告知認輔制度與師生關係。 2.請認輔人員預備見面禮或由輔導室提供小禮物給認輔人員致贈受輔學生，當成見面禮。 3.認輔人員可用邀請卡、e-mail、即時通...為媒介，溫馨的語氣約定見面晤談的時間與地點。 4.首次見面時先表明身份，真誠直接地自我介紹，並向認輔學生釋出陪伴對方成長的邀請。認輔人員可以這樣告訴學生：「這學期我是你的認輔老師，希望可以多關心你，陪你談談，你是否願意？」接著再進一步說明談話起迄時段與約定定期的晤談時間、地點，讓學 生感受到被尊重。通常認輔人員抱持著真誠關懷的態度親近學生時，學生願意繼續談話的意願較高，互動也較好。 認輔的目的 認輔老師在表明身份之後，進一步需要讓學生知道晤談的目的，在於聆聽與提供協助，而不會是批評或懲處。 認輔老師要拋開學生轉介資料，重新去認識認輔學生，並積極陪伴學生，一起找出成長困境，協助其面對生活與學習。 晤談的保密性原則 由於認輔老師通常是學生該班的任課教師，因此晤談關係的「保密性」相當重要，學生可能會對老師的雙重身份感到疑惑，進而影響對老師的信任關係。因此在初次晤談時，認輔老師宜主動澄清，強調對晤談內容的保密態度，並承諾除非徵得