大陆中小学生批判性思维技能和倾向的发展与促进1分析报告.ppt

子研究2：批判生思维倾向 的发展 研究对象 五、八、十一年级学生 研究工具 批判性思维倾向问卷（CCTDI 2000）；修订？ 认知需求问卷（Cacioppo，1984）和容忍不确定性（MacDonald，1970） 七个维度 求真：渴望探求真理、勇于提问，倾向于追求知识 思想开放：容忍不同意见方面的倾向，认可别人持有自己观点的权利 分析性：对潜在问题的机敏度，对理由和证据运用的重视，信赖理性探究的过程 系统性：有组织、有条理、专注和勤奋的探索倾向 自信：对自己的推理过程的自信程度 好奇性：智力好奇心，注重广博的见识、想了解事物的运行方式，并注重学习 成熟度：深思熟虑做决定的倾向，涉及认知成熟度和认知能力的发展，在解决问题、探索和决策时，能意识到某些结构不良的问题，需要依据标准、语境和证据做出判断 即使有证据与我的想法不符，我都会坚持我的想法。 处理复杂的问题时，我感到惊惶失措。 了解别人对事物的想法，对我来说是重要的。 我正尝试少作主观的判断。 我的信念都必须有依据支持。 要反对别人的意见,就要提出理由。 我善于策划一个有系统的计划去解决复杂的问题。 我对争议性话题的意见,大多跟随最后与我谈论的人。 需要思考而非全凭记忆作答的测验较适合我。 做决定时,其他人期待我去制定适当的准则作指引。 我喜欢去找出事物是如何运作的。 研究新事物能使我的人生更丰富。 有权势的人所作的决定便是正确的决定。 对一个想法最好的论证就是你当下对它的感觉。 认知需求指人们在信息加工过程中是否愿意从事周密的思考，以及能否从深入的思考中获得享受，它反映人们愿意思考和探索真实世界的倾向。 有研究者把认知需求作为批判性思维倾向的指标之一，另一个重要的指标是容忍不确定性（Taube，1997） 我喜欢复杂的问题，而不喜欢简单的问题。 我喜欢承担责任去处理那些需要进行大量思考的问题。 思考问题会让我感到不愉快。 我愿选择不需要费力思考的事情，而不愿选择需要进行较多思考的事情。 我尽力避免那些需要深入思考问题的情况。 我发现长时间地仔细思考让人愉快。 我只愿意思考那些难度最低的问题。 我喜欢思考一些日常生活琐碎问题，而不是长期性的问题。 容忍不确定性是指愿意去接受事物可能有其它解释或者其它结果的一种状态。当面对一些复杂的社会问题，其中可能相反的原则混杂在一起的时候仍然能够心情舒适或至少不是心情不舒适。而低的容忍不确定性是希望一切事情要么是黑要么是白。 测验（MacDonald，1970）：AT-20 I get pretty anxious when Im in a social situation over which I have no control. Practically every problem has a solution. It bothers me when I am unable to follow another person’s train of thought. I dont like to work on a problem unless there is a possibility of coming out with a clear-cut and unambiguous answer. I like to fool around with new ideas, even if they turn out later to be a total waste of time. 子研究3：批判性思维发展的机制探究 研究对象 五、八、十一年级学生 研究工具 认识论信念（Schommer，1990） 阅读信念（Schraw Bruning，1996） 写作信念（White Bruning，2005） 批判性阅读测验、批判性思维倾向测验 阅读与写作的两种内隐模式 transmission model：文本意义与阅读者是独立的，是作者或文本传送到阅读者的记忆中。阅读者或写作者是一个意义接受的被动者 transaction model：文本意义存在于阅读者或写作者的头脑中，意义是阅读者或写作者整合进自己的思考。阅读者或写作者在阅读或写作过程中有更多批判性和个人性的投入。 (Kuhn,2001) 认识论水平不同的划分标准 When I study I look for specific facts. I dont like movies that dont have an ending. People who challenge authority are overconfident. An expert is someone who has a special gift in some area. Almost all the