指南解读缑红梅解析.ppt

解 读 《3—6岁儿童学习与发展指南》 延安职业学院缑红梅 主要内容 《指南》的制定背景 背景1：建设社会主义和谐社会的需要 ★幼儿教育质量关系着5千万儿童的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。我国5亿人口关心幼儿教育。 ★是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 ★科学保教，提高质量，是促进学前教育公平发展的根本保证。 背景2：是我国教育改革和发展的需要 （教育质量—教师素质—学前教育—家庭社会） ★《国家中长期教育改革与发展规划纲要》战略目标（提高质量，内涵发展）. ★进一步实施《教师教育课程标准》（提高教师专业素养）。 ★我国幼儿教育改革与发展的需要（基本有保障）； 进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》（不同水平上富有个性的发展）。 ★引导家庭、社会的幼教价值观和方法（纠正抵制拔苗助长错误观念）。 背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机 ★研制《早期学习与发展标准》始于美、英、德、法等西方发达国家。 ★“遍及全球”项目开始于2002年，参与国家达20多个，其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知应会”进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备，更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。 尊重幼儿学习与发展的权力；尊重幼儿的主体性； 尊重幼儿的发展规律；尊重幼儿的学习方式和特点； 尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值…… 珍视幼儿游戏和生活的独特价值 保障每一个生活在当下的儿童过有意义的生活，将让他们未来的人生充实而精彩 入园适应 不一样的午睡 案例：夹珠子 分苹果 角色游戏中画车站站牌 《指南》的名称 1.为什么叫“指南”，而不叫“标准”？ 指南：“指导、导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。标准：一般被定义为衡量事物的依据或准则，可供同类事物比较核对的事物，榜样、规范等。基于幼儿园教育“小学化”、“应试教育”的现实，运用“指南”是突出强调了“指引”、“导向”的功能。 对“目标”与“典型表现”的不同理解与做法的对比.doc 2.为什么叫“学习与发展指南”？ 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。 3.怎么理解3-6岁儿童的学习？ 确立广义的幼儿学习观。“主动饮用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”…… 《指南》的定位（说明第二条） 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长： ＊了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 ＊建立对幼儿发展的合理期望。 ＊实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 科学保教 把《指南》的实施融入一日生活中 生活环节中蕴含着丰富的学习与发展契机 （生活本领） 教师专业水平的高低与一日生活教育价值发挥的大小成正比 案例：争抢三轮车 通过活动区游戏来实施《指南》 材料投放 介入游戏 在集体教学活动中使用《指南》 让我们一起正确理解《纲要》、《指南》的精神，运用体现《纲要》、《指南》的核心教育价值； 让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从“小学化”的教育中解放出来； 让幼儿享受人生唯一的、独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来； 让幼儿快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活！ 健康领域：生活习惯与生活能力子领域 目标2 具有基本的生活自理能力 1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。 美术领域：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如： 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 5、 成人要以身作则，为儿童树立榜样 语言领域 成人注意语言文明，为幼儿作出表率。（ 《指南》P17） 社会领域 以身作则，以尊重、关心的态度对待自己