目标锁定成功行为决定一切摘要.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 结论： “人无我有，人有我优，人优我精，人精我换！” 三、 dic幼稚园家长工作的几点体会 （一）更高标准 “没有理想是最大的失败！” （二）定位清晰 （三）整顿流程 （四）注重细节 （五）真诚守信 A. 是“人财”、“人材”、还是“人才” B. 是“人在”，还是“人灾” C. 用人还须“育”人 （六）人才培养 A. 全面沟通，统一思想 B. 互相补台，好戏连台 C. 出现疏漏，及时补救 （七）建设团队 （八）没有借口 家长工作不是事后怎样安排，不能仅仅理解为几次会议或活动，它是一个以园领导、办园者先百步，员工先50步的全园总动员共同提高意识能力，做好家长工作的系统工程。最终达成家长、儿童，办学者、管理者，员工、支持者发展共赢的局面。 结论： 目标锁定成功，行动决定一切 WORKHARD FOR CHILDREN EVERY DAY * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * “国际化”幼稚园家长工作初探 sunny 一 二 三 定义：国际化幼稚园 国际化幼稚园家长工作的“加”“减”“乘”“除”“换” 幼稚园家长工作的几点体会 三 一、何为“国际化”幼稚园 朱经武： 香港科技大学校长及物理学教授；美国休斯敦大学天普科学讲座教授及德州超导中心的行政总裁；美国科学院、美国人文及科学学院、中国科学院、台湾中央研究院、发展中世界科学院院士及俄罗斯工程学院海外院士；拥有世界多所著名大学的名誉博士学位；获《美国新闻与世界报导》杂志推选为美国最优秀的研究员。 资料一： 香港科技大学校长朱经武谈国际化大学及“世界”一流大学的标准 记者：您刚才谈到国际化大学的概念，那么，国际化的衡量标准又是怎样的呢？ 朱经武：这个没有统一的标准。其一，可以看学校的教师队伍，我们学校有20%的教师都不是中国本土的。其二，我们也希望有不同国家地区的学生来到我们学校学习，不仅仅是来选课学习，而是真正融入到这个学习氛围和学生群体中，同时我们的学生也能够出去，这样使得大家在学术上尽量交流，在做人做事方面也能互相了解。 记者：现在大家比较关注的一个话题就是“创建世界一流大学”的问题，您对“一流大学”这个概念是如何理解的？ 朱经武：对于一流大学，各个区域都有不同的看法。我个人的希望是：某一天，当人们想起某一学科的顶尖学校时，立刻能想到香港科技大学；当人们想在某一领域增进自己的专业知识的时候，立刻能想到香港科技大学；或者人们想在某一方面找一位大师谈谈，他也能立刻想到香港科技大学。同时，香港科技大学的毕业生能够真正做到对社会有贡献，对国家有贡献。如果这一天真的到来了，我们就能说我们的大学接近世界一流大学了。我现在可以说，香港科技大学的确是一所相当不错的大学，但距离世界一流大学还有一定的距离。 资料二： dic推崇并实践的教育理念之一：国际理解教育 1、国际理解教育的内涵： 通过培养青少年“世界公民”的素质和价值观促进不同文化背景、不同种族、不同宗教、不同国家和地区的人们之间相互理解、相互宽容、相互尊重与相互合作。 国际理解教育的核心理念是：它不仅仅是世界知识的教育，更重要的是跨文化的理解与沟通，共同价值观的教育，不仅要了解异国文化，更要弘扬中华民族文化，对在他人、他国、他民族要学会学习、学会关注、了解差异、平等对待、肩负责任、共生包容，从而将学生培养为走向世界的中国人、“国际人”。 国际理解教育的内容 （2000年教科文在韩国设立的亚太地区国际理解教育研究院） 领域 国际理解教育的内容 知识领域 和平、人权、发展、环境、国际理解和不同文化，国际机构 态度领域 自我尊重，对他人的尊重，对生态环境的责任意识、对正义和平的责任意识，开放的心态、同情的态度、共同体意识 技能领域 批判性思维能力、解决问题能力、合作能力、想象能力、自我主张能力、解决矛盾能力、参与意识、沟通交往能力 国际理解教育的特征 1、强调文化间的对话交流与新认识的共同创生 现代解释学家伽达默乐：“理解是世界的融合。”外语是对话的工具。理解社会和理解生活，从根本上说是理解他人。 2、重视对历史的解读 理解首先是对历史的理解，同时理解又是面向未来的，不断发展、不断生成，不断丰富的动态过程。要珍惜人类共同的历史遗存。 3、强调全球本位道德教育观 既要反对大国沙文主义，又要反对狭隘的民族主义，要承担全人类命运的共同责任。关注人与人、人与社会、人与自身、人与自然的和谐共生。 4、要