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1、重点词语 方丈:古今异义。 日影反照:反射。 室始洞然:明亮洞彻的样子。 亦遂增胜:光彩。 迨诸父异爨:及,等到。 凡再变矣:凡,总共。再,两次。 而母立于兹:而,通“尔”,你;兹,这里。 相为应答:表示动作偏指一方,她。 其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二 年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子, 其制稍异于前。然自后余多在外,不常居。 庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已 亭亭如盖矣。 代词,“那” 代词,“那” 才 格局 状语后置句 可是 结构助词,“的” “亲手”,名作状 所字结构 省略句,判断句 (它是) 那以后过了六年,我的妻子去世,项脊轩逐渐破败,也不修理。那以后又过了两年,我卧病在床,闲极无聊之际,才派人再次修缮南阁子。它的格局和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外,不常回到轩中居住。 庭院前有一棵枇杷树,它是我妻子去世的那一年亲手种下的,如今已经高高地耸立着,(枝叶繁盛)像一把撑开着的巨伞一样了。 积累字词 久不见若影:你。 (表第二人称的词:汝、尔∕而、若、) 何竟日默默在此:全部,整个。 比去:比,及,等到;去,离开。 殆有神护者:大概,恐怕。 (知己知彼,百战不殆:危险。) 吾妻来归:旧时女子出嫁称为“归”。 吾妻归宁:出嫁的女子回娘家。 他日汝当用之 以当南日 日过午已昏 始为篱,已为墙 日过午已昏 大母过余 从轩前过 杂植兰桂竹木于庭 室西连于中闺 其制稍异于前 先是,庭中通南北为一 先妣抚之甚厚 当 已 过 于 应当 挡住 已经 后来 偏过 来访 经过 在 和 比 2、一词多义 先 先前 去世的 某所,而母立于兹 吾妻死之年所手植也 2、一词多义 所 地方 “所”与“手植”组成名词性短语,亲手种植的(树)。 得 不能得日 得不焚 获得 能够 顾 顾视无可置者 瞻顾遗迹 回头 看 为 稍为修葺 始为篱 已为墙 南北为一 相为应答 轩东故尝为厨 余既为此志 wèi替,给 变成 成为 作出 做 写 以 以当南日(执此以朝) 以指扣门扉(以手阖门) 以足音辨人 连词,来。 介词,用。 是 介词,凭。 之 吾妻死之年所手植也 久之 顷之 先妣抚之甚厚 儿之成则可待也 的 音节助词 代词,她 取独 而 往往而是 客逾庖而宴 而母立于兹 表顺承,可不译。 表修饰,可不译。 通“尔”,你。 * * * 欣赏歌曲 母 亲 你入学的新书包,有人给你拿; 你雨中的花折伞,有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅,有人(她)给你包;你委屈的泪花,有人给你擦。 啊,这个人就是娘, 啊,这个人就是妈! 这个人给了我生命,给我一个家; 啊,不管你走多远,不论你在干啥, 到什么时候也离不开 咱的妈! 你身在(那)他乡住,有人在牵挂 你回到(那)家里面,有人沏热茶; 你躺在(那)病床上有人(她)掉眼泪 你露出(那)笑容时有人乐开花; 啊,不管你多富有,不论你官多大, 到什么时候也不能忘 咱的妈! 主讲:吴 芳 学习目标 1、 学习本文取材于平凡生活的写作方法. 2、学习本文通过细节描写表现情感的方法. 整 体 感 知 一间书房 二种情感 三个女人 问题探究: 1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的? 由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感? 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人?作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情? 4、此文在选材和描写上有什么特点? 对我们的写作有何启示? 2、两种情感。用原文中的一句话回答。 探究一:1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的?由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感? 修葺前: 狭小,破旧,阴暗 修葺后: 不漏,明亮,雅致,幽静 对比手法,突出对书房的喜爱之情。 探究二:2、两种情感。用原文中的一句话回答。 然余居于此,多可喜,亦多可悲。 探究三:3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人?作者采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情? 三个女人 母亲 祖母 亡妻 娘以指叩门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?” 大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?” 比去,以手阖门,自语曰:“…儿之成,则可待乎!” 顷之,持一象笏至,曰:“…他日汝当用之!” 吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?” 庭有枇杷树,……今已亭亭如盖也。 作者的情感: 怀念,愧疚 动 作 语 言 侧 面 项脊轩,旧南阁子也。室仅方丈,可 容一人居。百年老屋,尘泥渗漉
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