《智能机器人在培养学生创新能力方面的研究》实施方案讲解.docVIP

《利用智能机器人培养开发学生创新能力》 课题实施方案 课题名称： 智能机器人在培养学生创新能力方面的研究 课题提出： 智能机器人是信息技术发展的前沿领域，集材料、机械制造、能源转换、生物仿真、信息技术之大成，是综合性很强的现代技术。是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科，蕴涵着极其丰富的教育资源。日本、美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响，已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。 如何变革我们的教育体制？如何让教育更适应世界潮流？今天的教育如何培养明天的人才？这些是所有关心教育和关心下一代的人都在认真思考，并努力探索新的问题。有效的教育改革不仅是中国关注的焦点，也是世界各国正在努力探索开拓的方向。如何通过探索新的教学理念，采用创新教学工具，来培养学生的创造力。以智能机器人为载体的教学，能够而且必须着眼于培养学生的综合能力。要赶超世界教育先进水平，机器人教育必须从中小学抓起。21世纪中期，人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。最近10年，有关机器人的研究与应用水平将取得重大突破。机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的发展与产业结构的调整。通过机器人教育的实施，推进教育创新，促进教育改革和教育现代化，对创造型、研究型、专家型教师队伍的形成，对提高中小学生的创新和实践能力，具有重要的现实意义和战略意义。在基础教育领域开展智能机器人教育，让我国今天的中小学生能够有准备地迎接属于他们的明天——智能机器人时代的到来。我们经过论证，决定对智能机器人在培养学生的创新能力方面进行系统研究。参与的几位老师都是中学一级上教师，有超过10年以上的教龄，其中李本水是物理系本科专业，作为本校的物理老师，他们对于电子和机械都有较深的理解，仪修亮老师也是对机器人有着浓厚的兴趣，对于指导学生学习编程控制机器人积累了很多经验，这些老师是我们学校的科技精英，可以保证该课题按时按质按量地完成。硬件上，经过这几年的投资建设，我们拥有了120平方米的25套广茂达机器人标准实验室，还有各种研究需要的配件和机械，加上研究用的微机，总的投资已经超过20万元，作为一所城镇级的初中学校，这也说明了学校领导对机器人的重视。我们学校有比较好的条件进一步投资建设，为机器人教育的开展提供更好的硬件软件条件，使我们的课题研究顺利进行。 三、指导思想 ： 该课题实施过程中要遵循自主、互助的教学原则，按照构建主义理论实施教学研究，以激发学生的兴趣和研究热情为主，实行灵活、生动、以人为本的教学理念，通过多渠道、多思路来激发和提高学生的创新创造能力。我们也通过该课题的开展进行探讨和研究。以研究性学习为主，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，激励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新、敢于卓越。 四、 实验目标： 通过该课题，探讨智能机器人在培养学生创新能力方面的优势和有效途径，确立智能机器人在培养学生创新能力方面的教学模式，研究智能机器人在培养学生创新能力的有效方法和经验，借此培养学生对智能机器人的兴趣，让学生了解和掌握以智能机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能，了解技术的发展及其应用对人类生活和科学的深刻影响。通过智能机器人课程培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。 五、研究对象： 根据本校的实际情况，我们确定以初一和初二的学生为参与者，通过自主报名和面试考察结合的方式确定参与实验的学生。初一学生以基础学习为主，初二学生负责高一级的研究并负责帮带低级的学生。 六、研究内容： 通过该课题的实施，我们主要就智能机器人在培养学生创新能力方面进行研究，深入挖掘智能机器人的优势，研究发挥其作用的多种途径和使用方法，通过分组实验进行对比研究，探讨培养学生创新能力的有效方法。同时，由于对学生创新能力的判断还没有一个统一的标准，传统的教学方式与教材倾向于就一个给定的问题，告诉学生们一个既定的答案，这就限制学生了天性的发挥。学生往往处于这样一种感觉状态：解决问题的途径是唯一的，这样，学生的创造性就得不到恰当的开发。导致的结果是他们只是接受已有的知识体系，而不是主动去探讨、去发现新的东西。我们设想通过开展智能机器人活动，不仅有趣，更为他们提供了开放性的问题解决方案，学生可以用不同的方法达到同一项目标，从而鼓励学生充分发挥想象力、创造力，培养学生的发散性思维，提高学生的创新精神。把机器人技术应该纳入创新教育的轨道，作为一种创新教具给最广大的学生提供学习的机会，提升最广的学生的创新能力、培育他们的创新意识、创新精神和实践能力。?教育研究发现，如果一个人处于自己喜欢的活动中，需要解决的问题又正好合适，符合自己的知识水平，那么学习就会象呼吸一样自然，你根本就不会意识到自己在学习。我们的目的就是给学生提供一个象空气一样自由的空间，让学生