把握英语教学过程导向 培养服务专业课程意识.docVIP

把握英语教学过程导向 培养服务专业课程意识 摘要：在科学技术飞速发展的今天，专业英语的学习对于高等职业院校的学生来说是十分重要的。职业英语教学不同于基础英语教学，是一种半学习、半实践的语言类课程，是学生从学英语到用英语并掌握英语实用技能的关键环节。我们应提高对专业英语教育和学习的重视程度。形成一种良好的教育和学习氛围，培养出具有较高英语实用能力的高素质人才。 关键词：职业教育　专业英语　教学过程 职业教育作为一种教育类型，有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征，这正是职业教育的基本内涵。职业教育的核心是就业，要深化对教育自身教学规律的认识，就要加强职业教育。英语作为一种语言，是一种交际工具。它是职业教育中不可逾越的一步。所以，英语教学就是职业教育的首要。其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。而作为学习主场所的课堂，其教学过程如何实现最优化，才能使我们的语言学习更轻松、更愉快呢?我们认为，教学过程是由教学的双方 教师方和学生方 共同参与来完成的。因此，要实现教学过程的最优化，首先必须保证教学双方活动要素的最优化，从而建立起教与学两系统间相互协调、彼此适应的同步联系。 一、教学指导思想上，注重学生培养专业英语服务专业课意识，紧密联系社会生活 “语言是学习和工作的基础工具”。这就要求我们培养学生具有使用这种工具的能力，要让学生的学习兴趣浓厚起来，惟有走英语学习紧密联系社会生活之路，要让学生懂得专业英语课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业英语课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。在专业英语课程教学中要正确处理好专业素质教育和其他素质教育的关系，使它们有机地、和谐地融为一体。要注意学生知识结构的合理性，既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程之间的联系，以符合学生整体知识结构的要求。在课程安排上，要注意公共英语课、专业英语课和相关专业知识课的合理配置。 二、教学目标上，打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展 1、突出语言交际能力的培养 语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。注重培养跨文化交际能力。在专业英语课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 2、加强学生思维能力和创新能力的培养 专业英语课程教学中要有意识地训练学生具备结合其他专业分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题的创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。 三、把握专业英语教学大纲，培养学生的综合素质 作为一名高等职业教育的教师，我们要切实把握英语教学大纲，把培养学生的综合素质作为我们工作的重中之重。 1、素质教育应该贯穿于整个学习过程和各门课程中，专业课应该是素质教育的主渠道。新《大纲》中的第一条教学原则的目的在于使全体英语教师充分认识到素质教育的重要性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，正确处理培养学生的业务素质与培养其他素质之间的关系。 2、新《大纲》将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三类课型，强调学生知识结构的合理性。根据学生整体知识结构的要求，规定了不同类型课程的比例，同时也注意了各门课程在4年中的统筹安排。 3、打好英语基本功是英语专业学生业务素质最重要的部分，应该贯穿于大学3年教学的全过程。对英语专业的学生要强调听、说、读、写、译技能的均衡发展，尤其要注重说、写、译能力的培养。在执行新《大纲》时，要注意改变过去教学中对英文写作和口笔译重视不够的情况。 4、新《大纲》提出培养学生“跨文化交际能力”，除了强调培养学生运用语言的准确性外，还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的需要。 5、新《大纲》强调学生思维能力和创新能力的培养，我们要有意识地将思维能力和创新能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语专业知识和相关知识课程的教学中。要努力为学生创造发表个人见解的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。 四、改进教学方法与教学手段，调动学生学习的积极性 有位语言大师曾经说过：不能把语言课看成是知识课。学习语言主要不是学习一套知识，而是学习和掌握使用这种语言的技能和习惯。英语学习必须重视学生兴趣和学习习惯的培养，这远比教给学生一套知识要重要得多。所以在教学过程中要时刻把握以下原则： 1、强调课堂教学应以学生为主体和以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式