大规模的海水运动说课稿(张坤燕).docxVIP

《大规模的海水运动》说课稿 张坤燕 各位专家、老师、同学： 大家好，我叫张坤燕。今天我要为大家说的课题是《大规模的海水运动》，它是人教版高中地理必修一第三章第二节的内容。课型是新课。下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学目标、重点难点、教学用具和课时安排、教学过程、板书设计、练习设计这10个环节去对本课进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 大规模的海水运动这节内容在本书中起着承上启下的作用。承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。启下：大规模的海水运动又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第四章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。 2、教材的内容分析 课标要求，本章节内容要运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。所以本章节出现了世界洋流分布图、全球气压带和风带图、洋流模式图，用以解释说明世界洋流的分布规律。 二、学情分析 1、湛江的高一的学生，对海有熟悉感和浅层的认知，在暂时未分文理科的情况下，对本节课的学习会有一定的兴趣。 2、在已有的全球气压带、风带和水循环的学习基础上，通过师生互动、生生互动的开展，有利于学生学习大规模的海水运动，掌握新的知识和技能。 三、教学方法 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方法： 1、讲授法 2、合作探究法 3、图表分析法 在本节课的教学过程中主要以合作探究法和图表分析法为主、充分发挥教师在教学过程中起到的引导作用，凸显了学生的主体作用，培养了学生分析、解决问题以及创新的能力。 四、学习方法 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”所以，学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，这需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课运用以下几个方面指导学生学习 1、学会用图、分析：让学生观察世界洋流分布图和全球气压带、风带分布模式图和全球洋流分布模式图，掌握大规模洋流运动的分布规律。 2、学会探究：学生分析，总结南半球洋流的分布规律 3、学会小组合作：通过小组讨论、活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，掌握比较、分析综合等合作方法。 五、教学目标 1、知识与技能: ①运用世界洋流模式图，分析世界洋流的分布规律 ②运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响 2、过程与方法： ①绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和加工地理信息的能力。 ②运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律，培养综合合作探究分析能力。 ③通过大规模的海水运动，用简练的语言，运用案例分析表述洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。 3、情感态度与价值观： ①培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。 ②让学生树立物质是运动的、运动是有规律的观点。也要让学生认识到事物是普遍联系的，洋流和各地理环境要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想的教育。 ③让学生树立正确的海洋观念、增强现代海洋意识。 六、重点难点 依据课标规定及教学实际，考虑到 “洋流的分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。 1、重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响 运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。 2、难点：利用全球气压带、风带图以及世界洋流分布模式图，分析、归纳世界洋流的分布规律。 七、教学用具和课时安排 1、教学用具：多媒体、计算机 2、课时安排：1课时、40分钟 八、教学过程 【新课导入】故事：1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，这些玩具鸭兵分两路，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后抵达英国海岸。另外近2万只玩具鸭经过印度尼西亚、澳大利亚、南美洲等海域，继续漂流。 【设置悬念】：为什么鸭子们能走那么多地方呢？为什么“鸭子舰队”能抵达英国的西海岸？通过设置问题，引出海水是运动的，且运动是大规模的、有规律的。进而教师提出本节课的主要学习内容：洋流。 设计依据：利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生对洋流学习的兴趣，调动他们的积极性。 【新课讲授】： 请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单