《组合图形的面积》说课稿教程分析.pptVIP

2 （2）自主探索、合作交流： 学生边演示边汇报，我随着板书。其他同学能清楚地与自己的思路进行比较，并及时发现错误纠正过来。课堂上学生通过自主探究能够发现5种方法，对于这些方法，我并不要求每个学生都去掌握，也没有急于对这些的方法的优劣作出评价，而是让学生说说自己喜欢的方法，并阐述理由。让学生通过比较、讨论、反思得出：计算组合图形的面积，要把组合图形转化成学过的基本图形。对于分割的方法，分割图形越简洁，其解题方法也将越简单。这也是告诉学生：要从多角度来思考问题，通过不同的途径来解决问题。 利用所学过的简单图形，设计一幅美丽的图案，量出有用数据，并求出它的面积。 设计开放式的练习，使不同层次的学生在原有的基础上都有相应的提高，进而体会到成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。重新阐述了数学和数学教育的含义：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。” （四）全课总结 ： 学习这节数学课，你有什么收获，或者有什么心得？ （学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。） 五、板书设计 (板书简洁，重点难点突出，一目了然。) Page ? * 谢谢大家！ * 西新区 赵佳 Page ? * 第一板块 说教材 《组合图形的面积》是北师大版五年级上册第五单元第一课时的内容，在三年级时，学生已经学过的长方形、正方形的面积计算，在本册的第二单元学生又学习了平行四边形、三角形和梯形面积的计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题，更是注重渗透解决问题的方法和策略的一节课。 学情分析：根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。所以我设计教学目标如下： A、知识与技能目标： （1）在自主探索的活动中，了解平面组合图形的特点， 理解计算组合图形的多种方法。 （2）能根据各种图形的特征和条件，有效的选择计算 方法，实现算法多样化和合理化。 B、过程与方法目标： 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组 合图形面积的计算方法。 C、情感态度与价值观： （1）结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性， 产生积极的数学学习情感。 （2）渗透转化的数学思想和方法。 第二板块 说课标 针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本 节课的教学重点就是：探索并理解掌握组合图形面积的 计算方法。 教学难点是：根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件， 割、补成学过的图形，选择最有效的方法求组合图形 的面积，实现组合图形面积计算的合理化。 关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形 的面积。 教学准备：基本图形纸片，多媒体课件 第二板块 说课标 第三板块 说教法、学法 新课标强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，同时引导学生自主探索和合作交流。因此，本节课中教学方法上主要采用了创设求客厅面积情境，为了突出重点，突破难点，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。 （1）运用现代化的教学手段贯穿教学始终： （2）自主探索和合作交流教学法： （1）自主探索：学生知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也是容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学生的独立思考，相互讨论、辩论澄清的过程，就是自己发现的过程。在教学过程中，我引导学生观察组合图形后思考“这些图形有什么共同特点”，让学生自己发现规律，应用规律去解决问题。 （２）小组合作学习：小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，我组织小组讨论、合作探究，比一比哪个小组的方法多，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。 （３）学习归纳：以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，包括组合图形定义的总结、计算方法的总结和学习收获的总结等，这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高。 2、说学法： 为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从