新版人教版小学数学四年级下册《三角形特性》教学设计.docVIP

三角形的特性 教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~82页的例1、例2、例3。 教学目标： 在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形； 2、培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3、发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题，学会从全面、周到的角度考虑问题，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称； 教学难点：三角形的定义。 教学准备：多媒体课件、实物投影、三角板、三角形教具、平行四边形教具、纸条、学具袋（纸条、白纸、实验记录单） 教学设计： 一、深入生活，理解稳定 1、师：上课之前老师给大家带来了一些图片，我们一起欣赏一下。 2、生活中的三角形 师：想想在你们身边哪些物体的形状或表面是三角形的？ 生：红领巾、自行车架、篮球架、三角板… 3、欣赏图片，初步感知三角形的特性。 师：看来三角形的用处还真大。三角形究竟有什么好处，设计师们为什么这么喜欢它呢？ 4、对照比较，深入思考三角形的稳定性。 师：现在我们放松一下，来场比赛怎么样？（好） 师：请我们班的一男一女两位同学（一个大男生、一个小女生）每人一个图形。他们拿到的分别是什么图形呢？ 学生：三角形和平行四边形。 师：你们两个同时拉动两个图形框架，看谁能在不损坏框架的基础上拉动这个图形。 师举女同学手宣布胜利。 师：看来还是我们女同学实力强啊！同意吗？ 生1：不公平！三角形很牢固，不易变形！ 生2：三角形具有稳定性！ 5、师：三角形的稳定性被广泛的应用在生活的各个方面。看，这里的三角形支架…。 6、出示埃菲尔铁塔的图片 师：上面有三角形吗？（有） 从整体上看，它也可以近似的看做一个三角形，所以它经历了百年风雨后仍然风采依旧！ 7、我们再看，（出示实物图）这是一把旧椅子，摇晃得很厉害。扔掉可惜，该怎样加固它呢？ 8、下面两个小动物来做篱笆，谁做的篱笆更稳定一些呢？ 二、动手实践、深化定义 1、感知三角形是怎样的一个图形。 师：三角形这么神奇，到底什么样的图形是三角形呢？谁来描述一下。（课件出示一个三角形） 2、概括三角形的定义。 师：三角形的每条边其实是一条线段，一条线段有几个端点（2个）。那三条线段应该有6个端点，那三角形为什么只有三个端点呢？ 生答。 师：每相邻两条线段的端点重合了，也可以说每相邻两条线段的端点相连。（板书：每相邻两条线段的端点相连） 师：那三角形到底是怎么定义的呢？ 师：现在请同学们打开课本80面，自学一下什么叫做三角形。 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 师：你认为三角形的定义中哪些词最重要???? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3、判断题。 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形? 4、给三角形命名。 师：现在我们知道了什么样的图形是三角形。请同学们结合定义在白纸上画一个三角形，并标出角的各部分名称。（老师板书一个锐角三角形） 师：为了表达方便，我们习惯用英文字母A、B、C表示三角形的三个顶点，那么这个三角形就叫做三角形ABC。 师：给你的画的三角形也标上表上字母吧！ 三、三角形的底和高 1、认识三角形的底和高 师：三角形ABC，它是由哪三条边组成的呢？ 教师指着三角形：顶点A所对的边是哪一条？顶点B所对的边是哪一条？顶地C所对的边是哪一条？（板书：字母ABC和所对的边颜色相同） 2、师：老师现在擦去三角形其中的两条边，只留下一个顶点和它所对的边。 师：谁能过点A作底边BC的垂线？ 指名学生上黑板作出线段BC的垂线，其余学生观察并评价。 （4）做完后，教师补上擦去的两条边，师：像这种过三角形的一个顶点作对边的一条垂线，顶点到垂足之间的线段（距离）叫三角形的高。这条对边叫三角形的底。作三角形的高一般用虚线画，并要标出直角符号。 （4）师：猜一猜，三角形有几条高？要求学生说说是怎样想的。 教师在学生回答的基础上概括：三角形有三个顶点、三条边，所以可以作三条高。（学生边说老师边介绍画高的方法） 师：把三角板的一条直角边与底边AC重合，另一条直角边与顶点A重合，然后经过顶点画一条垂线,标上垂足E。所以BE就是AC为底边的高。同样的道理，把三角板的一条直角边与底边AB重合，过顶点C做底边AB的垂线，标上垂直F，CF就是AB边上的高。 （5）练习：判断哪幅图画的是BC边上的高？ 将第三幅图画旋转，问：这条还是BC边上的高吗？ 将三角形旋转，过B点作AC的高不变。 （6）动手实践，画三角形的高。 老师介绍直角三角形和钝角三角形画高的方法。 师：现在请同学们画出你的三角形ABC的三条高。 师：这位同学画的这个三角形有一个角是直角，是一个什么三角形？一个三角形不是可