《大高考》高考政治二轮复习(全国通用)配套课件：第四部分专题十六.ppt

(3)价值判断和价值选择的特征与客观标准间的对应关系 特征 衔接 标准 社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 时间、地点、条件的变化是有规律的 自觉遵循社会发展的客观规律 主体差异性 社会地位、需要不同，价值判断和价值选择不同，在阶级社会具有阶级性 人民群众是历史的主体和创造者 自觉站在最广大人民的立场上 认识事物的角度不同，价值判断与价值选择存在差异 立场不同，会作出不同的价值判断和价值选择 [典型例题] “忠孝”是儒家传统的核心要义之一。在封建社会，“忠孝”往往意味着臣民效忠皇上或儿子无条件服从父亲。今天，“忠”多指忠于祖国和人民的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是在地位平等的基础上履行法律和道德义务。“忠孝”在不同时代有不同的内涵表明 (　　) ①价值选择和价值判断以时间、地点和条件为转移　②价值判断和价值选择的标准因人而异　③价值判断和价值选择具有社会历史性　④人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 解析 “‘忠孝’在不同时代有不同的内涵”，说明价值判断和价值选择因社会发展而改变，反映了①③；价值判断和价值选择的标准不会因人而异，②错误；人们对客观事物的认识和评价有统一的标准，④错误。 答案 C 人生价值及其实现 [要点精讲] (1)人的价值的内涵与评价 ①内涵：人的价值就在于创造价值。就在于对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要(人的社会价值)。人的价值还包括社会对个人的尊重和满足(人的自我价值)。但人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。 ②评价：评价一个人的价值，归根结底是看他的贡献：最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 (2)人生价值的实现 在劳动和奉献中创造价值(根本途径) 积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径 在个人与社会的统一中实现价值(客观条件) 从实现人生价值的客观条件看，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础；从个性发展的角度看，强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展 在砥砺自我中走向成功(主观条件) 实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引 [典型例题] “权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千顷，也会遗臭万年殃后人。”这幅对联给我们的启示是 (　　) A．人的价值在于创造价值 B．实现人生价值需要价值观的引导 C．个人应在与社会的统一中实现价值 D．价值判断和价值选择具有社会历史性 解析　对联通过两种不同态度所导致的两种不同结果，告诫人们不应只考虑个人，而应为人民办事，在奉献社会中实现人生价值。对联表明要通过个人与他人之间、个人与社会之间的关系实现人生价值，C符合题意。 答案　C 探热点 改革招考制度　兼顾城乡公平 【背景材料】 材料 一 改革成为新一届中央领导集体最醒目的 执政标签。2015年3月8日教育部部长袁贵仁在接受 媒体采访时表示，明年将有25个省区市在高考中使 用由国家考试中心统一命制的试卷。我国考试招生 制度总体制符合我国国情，但同时也存在一些社会反映强烈的问题。针对这些问题，国务院公布《关于深化考试招生制度的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动，旨在更好地促进学生健康成长，更好地科学选拔人才，更好地维护社会公平。 材料二　“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这句标语曾刷遍农村的大街小巷。但是近年来，“读书无用论”在部分农村地区死灰复燃，拷问着我国的高等教育。反对“读书无用论”的人认为，“书到用时方恨少，厚积薄发，活学活用，反对读书无用。”支持“读书无用论”的人认为，“民众从投资角度衡量教育，得出投入与产出不成比例。” 【思维多棱角】 (1)结合材料一，运用“认识社会与价值选择”的有关知识，说明我国积极推进考试招生制度改革的理由。 提示　①社会存在决定社会意识。我国当前在考试招生方面存在的问题，要求我们作出考试招生制度改革的重大决策。②生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况是社会发展的基本规律。改革是社会主义制度的自我完善和发展，通过考试招生制度的改革来解决一些社会反映强烈的问题，有利于更好地科学选拔人才，巩固我国的经济基础，加快生产力发展。③要自觉站在最广大人民的立场上作出正确的价值判断和价值选择。积极推进考试招生制度改革，有助于妥善处理各种利益关系，满足最大多数人的