中小学校管理与评价教师管理.ppt

第四章　教师管理 第四章　教师管理 * 围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，以帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的必读教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我提升、自我发展和自我评价的操作手册。 中小学校管理评价 中小学校管理评价 安 全 管 理 教育 资源 管理 教 师 管 理 课程与教学管理 学 生 管 理 学校 治理 结 构 　　教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长的重任。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。2010年，《教育规划纲要》提出“建设高素质教师队伍”的战略目标。 　　2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》明确提出了教师队伍建设的总体目标，即“到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。 　　2012年公布的《小学教师专业标准》的基本目标包括三个方面，即专业理念与师德、专业知识、专业能力。 　　邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。 四　教师权益保障 三　教师绩效考核 二　教师专业发展 一　教师职业道德 一、教师职业道德 　　教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。2008年重新修订《中小学教育职业道德规范》。2010年《教育规划纲要》。2012年《国务院关于加强教师队伍建设的意见》。2013年《关于建立健全中小学师德建设常效机制的意见》。 　　对学校的师德进行考察，重点应从师德教育、师德考核、师德监督与奖惩、师德表现四个方面进行考察。 教师职业道德 师 德 表 现 师德监督与奖惩 　　 师 德 考 核 师 德 教 育 （一）学校的师德教育 师德教育，是提升教师责任感和使命感的重要抓手和途径。 看一所学校是否有效开展了师德教育，可重点考察学校组织学习师德规范、宣传师德典型、提高师德效果三个方面的工作开展情况。 1、　认真组织师德规范的学习 　　考察：（1）看学校的师德教育是否注重实践性。师德教育的素材是否使广大教师感到亲切可行，从而感动、鼓舞和带动教师提高自身师德水平。 　　　　　（2）看学校的师德教育是否注重激发教师的自觉意识。真正让师德规范要求入耳入脑，变成教师的自觉行为准则。 2、积极开展师德典型的宣传 　　考察：（1）看学校是否及时宣传全国典型的师德。 　　　　　（2）看学校是否注重发掘和塑造身边的师德典型。 （二）学校的师德考评 　　师德考评就是评价者根据一定的教师道德标准，借助社会舆论、传统习俗、内心信念等方式，对教师思想、态度和行为所体现的道德状况进行善恶评判，并表明褒贬态度的一种手段及过程。 　　考察一所学校的师德考评从以下几个方面入手。 1、　明确师德是评价教师的重要指标 　　现状：各地普遍存在以学生学习成绩为导向的教师考核问题，忽视教师的师德师风评价。 　　考察：是否切实将师德考评结果作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审岗位聘用、评优奖励的首要内容。 2、建立科学的师德考评指标体系 　　考察：（1）是否以师德规范为依据 　　　　　（2）是否可测量 　　　　　（3）是否注重指标的导向功能 3、运用有效的师德考评办法 　　现状：沦为形式、主观判断、没有区分度。 　　考察：（1）是否建立了个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和组织考评相结合。 　　　　　（2）是否运用了问卷调查法、访谈法、观查法等方式获取所需的信息并加以完全分析。 （三）学校的师德监督与奖惩 1、　加强师德的定期调查与分析 　　考察：（1）是否建立了师德定期调查分析制度 　　　　　（2）是否真正贯彻了这一制度 2、建立师德投诉、举报与申诉渠道 　　考察：（1）是否向社会公布师德师风投诉电话 　　　　　（2）是否建立师德申诉举报平台 　　　　　（3）学校处理问题是否全面 3、及时、依法处理师德违规行为 　　考察：（1）是否制定并公开了师德违规处罚制度 　　　　　（2）是否及时处罚了违规行为 　　　　　（3）处理时是否遵从有关的法律法规 （四）教师的师德