组合逻辑电路讲稿讲解.doc

讲稿 教师姓名 授课班级 授课形式 课堂教学 授课日期 授课时数 2课时 授课内容 9.5 中规模组合逻辑电路 教学目标 知识目标 1、理解编码器的工作原理及掌握其设计方法。 2、了解译码器的分类 3、理解各种集成译码器的工作原理和功能 能力目标 会使用集成译码器。 会正确选择各种显示元件 会使用集成的加法器。 思想目标 学习组合逻辑电路的分析方法。 教学重点 1、编码器的设计。 2、各种译码器的工作原理分析。 教学难点 1、编码器的设计。 2、各种译码器的工作原理分析。 更新、补充、删节内容 补充：74LS48的功能扩展 使用教具 PPT课件 课外作业 课后总结 联系实际集成块的使用会，教学效果会更明显 教学内容与设计 复习提问： 1、组合逻辑电路的分析方法。 2、组合逻辑电路的设计方法及步骤。 新课导入：由编码器及译码器在现实生活中的应用导入新课。 讲授新课： 任务一：认识各种编码器 编码器的概念： 编码就是将特定含义的输入信号转换成二进制代码的过程。实现编码操作的数字电路称为编码器。 二、二进制编码器 即将某种输入信息编程二进制代码的电路。其编码过程如下： 确定二进制代码的位数： 例如n=3，可以对8个一般信号进行编码。 列真值表 由真值表写出逻辑表达式 4、由表达式画出逻辑图 注：这种编码器有一个特点：任何时刻只允许输入一个有效信号， 不允许同时出现两个或两个以上的有效信号，因而其输入是一组有约束 (互相排斥)的变量，它属于普通编码器。 例1 设计一个8线3线的编码器。 解（1）确定输入、输出变量个数。由题意知输入为、、、、、、、八个信息，而8=23，应确定三位二进制代码输出，分别设为、、。当对编码时为1，不编码为0，并依此按下角标的值与、、二进制代码的值相对应进行编码。 （2）列真值表。如下表所示。  (3)由真值表写出逻辑表达式。因为编码器的输入变量在任意时刻只允许其中的一个变量取值为1，所以可直接写出逻辑表达式，即 输入 输 出 Y2 Y1 Y0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 （４）由表达式画编码器电路。 三、二—十进制(BCD)编码器 它的输入是代表0~9这10个数符的状态信号，有效信号为1(即某信号为1时， 则表示要对它进行编码)，输出是相应的BCD码，因此也称10线—4线编码器。它和二进制编码器特点一样，任何时刻只允许输入一个有效信号。其编码过程与二进制编码器一样。 例2 实现一个十进制8421BCD编码器。 因输入变量相互排斥，可直接列出编码器的真值表。将表中各位输出码为1的相应输入变量相加，然后双重取反，便可得出编码器的各输出表达式。 由表达式画出电路图 8421BCD编码真值表 十进制数 Y3 Y2 Y1 Y0 0(I0) 0 0 0 0 1(I1) 0 0 0 1 2(I2) 0 0 1 0 3(I3) 0 0 1 1 4(I4) 0 1 0 0 5(I5) 0 1 0 1 6(I6) 0 1 1 0 7(I7) 0 1 1 1 8(I8) 1 0 0 0 9(I9) 1 0 0 1 三、优先编码器 在同一时间内，当有多个输入信号请求编码时，只对优先级别高的信号进行编码的逻辑电路，称为优先编码器。常用的集成优先编码器有74LS148（8线－3线）和74LS147（10线－4线）两种制式。 例3 电话室有三种电话，按由高到低优先级排序依次是火警电话，急救电话，工作电话，要求电话编码依次为00、01、10。试设计电话编码控制电路。 解 （1）根据题意知，同一时间电话室只能处理一部电话，假设用A、B、C分别代表火警、急救、工作三种电话，设电话零响用1表示，零没响用0表示。当优先级别高的信号有效时，低级别的则不起作用，这时用 表示；用Y1，Y2表示输出编码。 （2）列真值表：真值表如下表 （3）写逻辑表达式： （4）画优先编码器逻辑图如图12.9所示 （5）选择元件型号；选用74LS04六反相器和74LS08四-2输入与非门各1片来实现。 例3 的真值表 输 入 输 出 A B C Y1 Y2 1 × × 0 1 × 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 × ×