第十課﹕當演員邂逅獨白教學目標﹕1.學生能回憶起一些尷尬或困難.pdf

單元四劇本創作 第十課﹕當演員邂逅獨白 教學目標﹕ 1. 學生能回憶起一些尷尬或困難的事情 （含故事結果，如解決困難的方 法等），並以獨白表達出來。 2. 學生能以說故事的方式，修正、修飾、發展其獨白。 3. 學生有機會評鑑同儕作品。 劇本有「對白」，也有「獨白」。兩個或以上的角色在對話是「對白」，一 個人在台上說話就是「獨白」。 獨白是指演員在台上對自己，或對觀眾，或對一個看不見的角色說話的台 詞。獨白擔負著描寫角色心理的功能，或擔負著演員與觀眾溝通的橋樑。 活動一﹕想得快！ 1. 老師著同學圍圈坐。 2. 老師派發稿紙，著同學將以往一些尷尬的事情或困難的事情寫在稿紙 上，但不須具名。如小便後忘記拉褲鏈被女同學發現並竊笑。 3. 寫畢，老師收回稿紙。 4. 老師隨機派給同學，但必須確保每個同學收到的並不是自己的一張。 留心生活，敏銳觀察生活，是演員、導演、編劇成功的第一步。上述活動 有時間、地點、人物、事情，四個要素，像寫記敍文一樣，缺一不可，相 信難不到同學吧！ 活動二﹕真定假？ 1. 老師著同學仔細閱讀同學的故事，但不准讀出聲，更不得與別人分享。 2. 同學輪流「如坐針氈」，他可以選擇分享自己的或別人的故事，甚至是 臨時想起的其他故事（留意，是以第一身分享故事）。其他同學盡量問 明其細節。 3. 最後，全班同學表決投票「如坐針氈 」的同學所分享的故事是真實的， 還是虛構的。看看觀眾有否被說謊者騙倒。 第十課獨白 1 單元四劇本創作 在日常生活中，有沒有上述活動二的經驗呢？有沒有在一班好友面前分享 自己的一些有趣經驗？又或者，有沒有在同學面前胡吹、誇大自己的一些 威水史呢？相信你們一定有這樣的經驗吧！筆者就非常享受這樣的經驗。 活動三﹕諗一諗 1. 老師利用「牆上的角色」討論一個成功的說謊者（說故事者、演員） 必備的條件。（在上述的活動中，有些說謊者明明開著眼說大話，但觀 眾卻深以為真，其故安在？他說故事時，身體語言如何？說話語氣如 何？對白如何？細節如何？） 結合活動二三，我們知道，任何獨白，演員也應有他適當的台位和形體動 作。同學還記得中一時學過「符號」一課嗎？身體語言作為符號，可表達 出不同的意思。如舉起姆指代表 No.1 ，掰開雙腿不斷跺腳代表沒有教養， 新年時拱手作揖代表逗利是，不勝枚舉。 活動四﹕演活自己 第一階段﹕創作 1. 老師將稿紙派回所屬同學。 2. 老師著同學將自己的故事以獨白舖寫。 第二階段﹕演活自己 1. 完成活動四後，老師著同學輪流以自己創作的獨白體演活自己。 2. 老師提醒同學圍坐的圓圈內是演區。 3. 演員可利用小道具，或坐或立，總之台位由演員即興決定。 4. 演畢，同學作出評鑑。（如哪個地方最吸引人，哪個地方不太清晰等。） 第三階段﹕九易其稿 1. 同學聽取了同儕的意見後，回家重寫獨白，翌日交稿。 2. 獨白內可有簡單的舞台指示。 第十課獨白 2 單元四劇本創作 旁白 劇本一般都很少使用旁白。 很多時同學編寫的劇本，旁白都佔了很大的篇幅，這可能是因為受了「講 故事」經驗的影響。以下一段劇本便是一個例子： 第一場 旁白 在很久很久以前，有一隻驕傲的白兔和一隻勤奮的烏龜。一天，白兔挑戰 烏龜跑步比賽。 白兔 烏龜仔，你敢跟我比賽跑步嗎？ 烏龜 好！雖然我跑得比你慢，但我接受你的挑戰。