学业不良初中生自尊、自我效能和学业求助的特点及关系研析.pdf

学业不良初中生自尊、自我效能与 学业求助的特点及其关系研究 摘要 D)自20世纪6 学业不良(LearningDisabilities，简称L 0年代起成 为心理学界、教育界共同关注的一个问题，目前国内对LD的研究多集中于小学 生，对初中生的相关研究较少， 而且长期以来人们主要关注LD学生学业技能 的发展和矫治， 只是在近些年才开始关注LD学生的心理健康问题；并已基本 形成一个共识：学业不良是多种消极因素共同作用的结果，其中一个重要因素是 学业不良学生的学业动机低下，缺乏应有的自信心，自我效能感水平普遍较低。 学业求助即学生在学业上遭遇难题时，向教师或同学寻求协助，以求顺利解 决问题、完成学业活动之行为n1。从20世纪80年代开始，学业求助问题成为西 方心理学、教育学研究的一个重要课题，国外学者绕着学业求助展开了多方位的 探讨，但以初中学业不良学生为研究对象的不多。本研究试图在前人研究的基础 上，从自尊和自我效能两个方面来综合考查学业不良初中生的学业求助，以期为 其教育转化提供参考依据和指导。 本研究从浙江省四所中学共1192名学生选出学业不良学生130名，同时选 出1062名学业正常学生作为对照组，主要采用问卷调查法，对初中三个年级学 生的学业求助现状、学业求助在人口学变量上(性别、年级、学校)的差异以及 自尊、自我效能与学业求助的关系进行了研究和探讨。 本文得出的主要结论为： 1．性别差异：学业不良初中生之间，其自尊、自我效能与学业求助在性别上 均无差异；但对包括学业不良学生与正常学生在内的全体被试来说，在自尊、自 我效能与学业求助均有显著的性别差异，具体而言，在自尊、学业求助上男生显 著低于女生；在自我效能上，男生显著高于女生。 2．年级差异：学业不良初中生之间，其自我效能与学业求助在年级上存在非 常显著的差异，得分上初一初二均高于初三；在自尊方面没有显著的年级差异。 3．学校差异：学业不良初中生之间，其学业求助存在学校差异；对包括学业 不良学生与正常学生在内的全体被试来说，其自尊、自我效能与学业求助均有显 著的学校差异。 4．学业不良初中生之间自我效能与自尊呈显著负相关；其自我效能与学业求 助呈显著正相关；自尊与工具性求助呈显著负相关，自尊与执行性性求助、回避 性求助呈显著正相关。对于包括学业不良学生与正常学生在内的全体被试，与学 业不良初中生情况一致。 关键词：初中生；学业不良；学业求助；自尊；自我效能 II THEACADEMICHELP—SEEKING oFJUNIORHIGHSCHOoL STUDENTSWITH LEARNING DISABILITIES：ITSRELATIoNTO SELF．ESTEEMANDSELF．EFFICACY ABSTRACT The of attractedcloseattentioninthe disabilities(LD)have problemslearning fieldof andeducationthe since 1960s．At researchers psychology present，domestic aremore concentratedonthestudentsof schoolsandhave more primary paid attentiontotheir