走近大师，品读经典-温州市图书馆.doc

走近大师，品读经典 ——小学中高年级学生经典阅读导引 主讲：金晓光（浙江少年儿童出版社教育编辑部主任、副编审） 嘉宾：孙良好（温州大学人文学院教授、硕士生导师） 缘起：讲座者兼有三种身份 四年级孩子家长，儿子很喜欢读书，还以家委会委员的身份带动了班级的阅读风气； 十一年教龄的语文教师，教过小学、初中、高中语文，审过省编义务教育教材； 十一年工龄的资深童书编辑，偶尔客串作者（编者），对儿童图书比较了解。 一、小学中高年级学生该读些什么书 1、不同年龄该读什么书？ 北京师范大学中国教育学会常务理事婴儿期：画报的世界幼儿期：多背诗词将终身受益童年期（小学）：逐渐开始进入真正的阅读殿堂青少年期（中学）：文艺名著与科普读物齐头并进成人初期（大学）：结合专业的同时要文理互补中国小学生基础阅读书目中列出的小学生应读的30本书 12年级：《蝴蝶豌豆花》、《稻草人》、《没头脑和不高兴》、《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》（爱尔兰）、《不一样的卡梅拉（我想去看海）》（法国）、《第一次发现（濒临危机的动物）》（法国）、《神奇校车（在人体中浏览）》（美国）、《千字文·三字经·弟子规》、《中国神话故事》 34年级：《千家诗》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》、《安徒生童话》（丹麦）、《长袜子皮皮》（瑞典）、《亲爱的汉修先生》（美国）、《奇妙的数王国》、《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》（日本）、《林汉达历史故事集》、《书的故事》（前苏联） 56年级：《西游记》、《城南旧事》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏洛的网》（美国）、《科学家故事100个》、《昆虫记》（法国）、《地心游记》（法国）、《孔子的故事》、《少年音乐和美术故事》 小学生课外读物大致有以下一些类型，图书的例子都来自上述书目。 图画书（绘本）：《猜猜我有多爱你》 国学启蒙读物：《三字经》《弟子规》 科普科幻读物：《昆虫记》《地心游记》 游戏益智读物：《……经典科学游戏》 童话和故事：《夏洛的网》《安徒生童话》 儿童（校园）小说：《亲爱的汉修先生》 经典文学名著：《西游记》 各种类型的图书，其功能是不同的。一般来说，对应情况如下： 增长知识——科普读物 开发智力——游戏益智读物 发展想象——科幻读物、文学读物 艺术熏陶——图画书 培养品德——名人传记、国学启蒙读物 涵养性情——文学读物 休闲娱乐——动漫书、故事书 4、中高年级课外阅读的特点 拼音读物、绘本退出视野 插图本、图文并茂的读物仍受欢迎 愿意看纯文字的书了 有能力阅读比较厚的书了 文学读物、科普读物成了阅读主流 开始有了从众心理，关注流行读物 校园小说，冒险、幻想小说等广受欢迎 三四年级就可以开始阅读经典名著（主要是文学名著），理由是： 有些书，是早晚会接触到的，在儿童时期建立起对具体的作品或某个经典作家的良好印象，是非常必要的，有可能会影响孩子一生的阅读品味； 现在的孩子，尤其是城镇的孩子，识字量大，阅读能力强，经典名著的阅读时间适当前移没有太大的障碍； 由于课业负担沉重，尤其是中考竞争激烈——比所谓应试教育的时代激烈多了，初中生的课外阅读时间难以保证，阅读状况不容乐观，趁小学阶段相对负担轻些的时候，让孩子多接触些经典文学作品，多少有点无奈，但也是十分必要的。 二、小学生经典阅读引导策略 近年来，小学生课外阅读，尤其是文学阅读日益受到重视，但许多家长在引导课外阅读方面不知道如何着手。社会上各种推荐书目、指定书目，名目繁多，常见的有专家学者推荐、儿童文学作家推荐、教育行政部门指定、学校推荐、语文教师推荐。 相对地说，学校推荐、语文教师推荐，是最理想的推荐方式，当然，这也有个前提，学校和教师在推荐时要认真负责，尤其是语文教师，最好对自己推荐的图书多些了解，减少随意性。由于减负令以及避嫌的原因，学校和教师推荐的作用有时候被忽视了；而小学生本身缺乏鉴别能力，家长就不得不在课外阅读方面负起更大的责任来。 家长在孩子的课外阅读活动中，可以作以下努力： 创设良好的家庭阅读氛围 阅读观念要适度宽容 给孩子选好书，选合适的书 告诉孩子，好看的书不等于好书 孩子阅读有难度的书时，要多鼓励 经常和孩子阅读同一本书，并交流心得 好书除了书的内容好，还要版本好。 经典名著，版本情况更复杂些，从内容看有全文本、改写本、删节本等的不同，从形式看有拼音版、图文本、插图本等不同，适合不同年龄。 在读书这个问题上，家长并不一定有天然的优势，不要把“一起阅读，共同成长”看成单纯的口号，这其实已经是现实的迫切需要，尤其是在网络时代、信息社会这个大背景下。当然，在经典阅读这个领域，成年人还是具有天然的优势，引导或指导起来，会理直气壮得多。 三、以《名家文学读本》为例研究阅读引导策略 （一）我们的理念 我们的理念是：用人类文明和民族文明最好的精神食粮来滋养我们的孩