工程力学《剪力图与弯矩图》教学设计重点解析.doc

《剪力图与弯矩图》 工程力学《剪力图与弯矩图》教学教案设计 科 目 工程力学 授课日期 2006-06-02 （周五）第1、2节 授课班级 05钳工班 应到人数 46 教务审签 及日期 （科长签名） 实到人数 46 2006-05-29 课 题 剪力图与弯矩图 课 时 2学时 课 型 新授课 教 材 《工程力学》 中国劳动与社会保障出版社 教 学 目 的 及 要 求 【知识目标】 1．掌握剪力图和弯矩图的绘制方法（基本法和简捷法） 2．课前在小黑板上写出这两道尝试题。 3. 课前复习直线方程及倾斜量。 4．复案、资料准备：教材、教案、教学日志及记分册等。 课 前 分 析 【课题分析】 剪力、弯矩图不仅能反映内力随梁截面位置变化的分布情况，而且还是分析梁的危险截面的依据之一。因此熟练、正确地绘制剪力与弯矩图是本次授课的重要内容。 【授课对象分析】 学生在本章前几节课中已经系统的学习了剪力、弯矩的求法，绘制剪力图、弯矩图的概念，具备学习本节课内容的基础知识和能力。然而，该班学生基础参差不齐，授课时应该抓住知识点，通过由浅入深详细讲解，采用讲练结合、归纳总结、简捷的教学方法，来极大地调动学生听课的积极性。 【整体教学编排设想】 绘制剪力图与弯矩图的基本方法是根据截面法建立剪力、弯矩方程进而绘制剪力图与弯矩图。然而，学生运用此法绘制剪力与弯矩图时,感到繁琐、吃力，尤其在列剪力、弯矩方程及求各特征点剪力与弯矩值时经常出错。所以，为了达到简化计算、直接作剪力与弯矩图的目的，采用简捷法绘制剪力、弯矩图，同时为了方便记忆，采用口诀教学。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过 程 一．组织教学（1分钟） 环视学生、教室及黑板，了解学生出勤情况，并记录教学日志，组织好本课授课秩序，使学生的注意力能够集中于本课教学。 二．复习与提问（2分钟） 1．首先拿出小黑板进行提问，检查学生课前自学尝试情况，分析讨论尝试题计算及作图结果；（口答） 2．直线方程的形式。（口答） 通过对旧知识的复习，为讲解新课打基础。 三．教材简析从而导入新课（3分钟） 熟练、正确地绘制剪力图与弯矩图是材料力学的一项基本功，也是学好材料力学的关键。剪力、弯矩图不仅能反映内力随梁截面位置变化的分布情况，而且是分析梁的危险截面的依据之一。不牢固掌握这一基础知识，日后梁的弯曲强度、刚度一系列计算将无法顺利进行。因此，这部分内容非常重要。 画剪力与弯矩图的基本方法是根据截面法建立剪力、弯矩方程进而绘制剪力图与弯矩图。然而，学生运用此法绘制剪力与弯矩图时,感到繁琐、吃力，尤其在列剪力、弯矩方程及求各特征点剪力与弯矩值时经常出错。所以，为了达到简化计算、直接作剪力与弯矩图的目的，通过以下对例题的分析，不难发现，荷载、剪力和弯矩之间的变化是有一定规律的，利用这些规律绘制剪力与弯矩图就可使计算工作量大为减少，直接绘制剪力与弯矩图，大大提高做题速度，并且不易出错，又便于检验，下面介绍利用剪力、弯矩随荷载变化的规律（简捷法）绘制剪力图与弯矩图。 通过教师口述，对教材进行分析，并将问题引入新课 四．讲授新课（72分钟） §10.2剪力图与弯矩图 （一）剪力图与弯矩图的画法 本教材中将荷载分为三种情况：无荷载区段、集中荷载作用点和力偶荷载作用点。 无荷载区段、集中荷载作用点 例1. 绘制图示梁的剪力图与弯矩图。 ②建立剪力、弯矩方程 AC段： (0) (0≤≤) CB段: () (≤≤) ③计算各特征点的Q值和M值（见下表） Q() M() 0 0 左： 右： 0 ④绘出剪力图、弯矩图 根据剪力、弯矩方程及特征值绘出剪力图和弯矩图（如图一） 分析总结：老师提出问题，学生回答。 问题1. 1）各段剪力方程是什么方程？（回答：常数） 2）各段弯矩方程是什么方程？（回答：直线） 问题2. 梁上没有荷载的梁段： 1）剪力图是什么图形？（回答：水平直线） 2）弯矩图是什么图形？（回答：斜直线） 3）斜直线的斜向与剪力图有什么关系？ （回答：剪力为正斜向下，剪力为负斜向上） 4）斜直线的倾斜量与区段剪力图的面积关系？ （回答：相等） 问题3. 集中力作用点处： 1）剪力图有什么变化？（回答：有突变） 2）突变方向与荷载方向关系？（回答：相同） 3）弯矩图怎样？（回答：有尖点） 4）尖点方向与荷载方向关系？（回答：相同） 经分析可得出：剪力、弯矩随荷载变化的规律 无 荷 载 区 段：剪力图水平线；弯矩图斜直线（剪力为正斜向下，倾斜量等于此段剪力图面积）。 集中荷