第一章有理数1.1正数和负数学案.docVIP

第一章 有理数 知 识 树 1.1 正数和负数 第一课时 【学习目标】 1.了解正数和负数是怎样产生的；知道什么是正数和负数；理解数0表示的量的意义; 2.能用正、负数表示具有相反意义的量.(重点) 【自主学习】 1．小学里学过哪些数？请举例写出来： . 2．在生活中，仅有“1”问中所学的数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？ 3．你是如何理解山东某天的温度为-2℃～4℃？ 【问题探究】 （一）在日常生活中，常会遇到这样的一些量： 例1 汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里； 例2 温度是零上10℃和零下5℃； 例3 收入500元和支出237元; 例4 水位升高5.5米和下降3.6米等等. 你能发现这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点吗?有没有更简便的表示方法？请把你的发现写下来吧：_______________________________________。 一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用小学学过的数表示，把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放上一个“-”(读作负)号来表示. 所以，在例1中，如果规定向东为正，那么向西为_ ___.汽车向东行驶3公里记作+3公里，则向西2公里应记作___________________. 在例2中，如果规定零上为正，那么零下为_____,零上10℃记作+10℃，则零下5℃应记作___________________ 在例3中，如果规定收入为正，收入500元记作+500元，支出237元应记作___________ 在例4中，如果升高5.5米记作+5.5米,下降3.6米记作_______________ 在这些讨论中，出现了哪些新数? 为了表示具有相反意义的量, 我们引进了象-5,-2,-237,-3.6这样的数, 这是一种新数,叫做负数(negative number). 过去学过的那些数(零除外),如10,3,500,5.5等,叫做正数(positive number). （二）分小组活动：1.一同学任意说意义相反的两个量，其余同学用正负数表示。 2.请同学们思考“0”是正数还是负数？它具有什么特别的意义？ 3.能理解什么是“非负数”吗？ （三）正数、负数的概念 1．大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 。 2．正数是大于0的数，负数是 的数，0既不是正数也不是负数。 【当堂反馈】 1. 如果向东为正，那么 -50m表示的意义是 A．向东行进50m．向北行进50mB．向南行进50mD．向西行进50m 增产20t +20t 减产17t 收入500元 支出200元 –200元 购进80箱 +80箱 售出53箱 赢利240元 +240元 亏损168元 向东航行10km 向西航行 6km –6km 3. 零下15℃，表示为，比O℃低4℃的温度是任意写出5个正数：；任意写出5个负数：．， 0， —3.1415， 200， —754200 8.写出比O小4的数，比4小2的数，比4小2的数“甲比乙大3岁”表示的意义是某数学俱乐部有一种“秘密”的记帐方式．当他们收入300元时，记为－240；当他们用去300元时，记为＋360．那么当他收入100元时，他可能记为　　　　，当他支出100元时，他可能记为　　　　．“一个数，不是正数，必是负数”。小明说：“带有‘-’号的数就是负数，带有‘+’号的数就是正数” 。你认为他们的说法正确吗？谈谈你的看法。 1.1 正数和负数 第二课时 【学习目标】 1.进一步理解正、负数及零的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量;（重点） 2.体会数学符号与对应的思想. 【自主学习】 情境1.张大妈在超市买了一袋洗衣粉，发现包装袋上标有这样一段字条：净重：800g．张大妈怎么也看不明白是什么意思．你能给她解释清楚吗g，大妈生气地准备找超市要说法，你认为张大妈的要求合理吗？ 请同学们自己举出一些生活中的常见的意义相反的量. 【问题探究】 1.如果向东行走8km记作+8km，那么向西行走5km记作什么？ 2.向东走8km记作+8 km，那么 向东–5 km表示什么意义？ 3. 向东走8km记作+8 km，那么向西–5 km表示什么意义? 4.仔细阅读书上的例题，还有什么疑问?(将问题中的增长值改为减少值、增长率改为减少率) 【当堂反馈】 1.（2011浙江丽水）450克)为基数，超过的克数记作正数，不足的克数记作负数，以下数据是记录结果，其中表示实际克数最接近标准克数的是（ ） A．+2 B．－3 C．+3 D．+4 2.味精袋上标有“50