朗读的技巧课件.pptVIP

第三节 朗读的技巧 朗读的过程实际上是“理解作品→抓住感受→形之于声→及之于众”的过程。 因此在朗读整个过程中，朗读者对朗读作品的处理从技巧上来说包括内部技巧和外部技巧两个方面。 一、朗读的内部技巧 1、对朗读作品内容的理解和把握； 2、培养对作品的感性认知和理性认知； 3、明确朗读目的； 4、把握好作品、作者、朗读者和听众之间的关系。 二、朗读的外部技巧 主要包括句调、重音、停顿和语速四个方面。 （一）句调（又称语调） 概念：指语句中或语句的末尾声音高低、升降、快慢、虚实的变化形式。 1、句中的句调 波峰式——语句的句头和句尾音高较低，句中的音高较高。 ⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。 ⑵我禁不住想：“因”已转化“果”。 ⑶其实，友情也好，爱情也好，久而久之都回转化为亲情。 波谷式——语句的句头和句尾音高较高，句中的音高较低。 ⑴漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动。 ⑵依然是这么近，又依然是那么远…… ⑶……犹如窗前的乌桕，自生自落之间，自有一份圆融丰满的喜悦。 起潮式——语句的句头音高较低，随后的部分的音高逐渐向上提升。 ⑴暴风雨，暴风雨就要来了。 ⑵然而，火光啊… …毕竟… …毕竟就在前头… … ⑶这一切都使人想着一样东西——生命。 落潮式——语句的句头音高较高，随后的部分的音高逐渐向下降低。 ⑴……和老朋友只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。 ⑵“春天到了，可是我什么也看不见。” ⑶你需要静静地以平和之心，体验它的真谛。 2、句尾的句调 平调——全句没有明显的高低升降变化，句尾的调子平直。 ⑴记得我13岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。 ⑵我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。 ⑶快乐，它是一种富有概括性的生存状态、工作状态。 升调——调子由平升高，句尾上扬 。 ⑴小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？ ⑵瞩目于未来的人必将获得未来。 ⑶我砸的不是别人，而是自己的同学啊！ 降调——调子由平降低，句尾下抑 ⑴我是唯一一个找到真金的人!↘ ⑵读小学的时候，我的外祖母过世了。 ↘ ⑶对。这是我对你们的希望。↘ 曲调——调子升高再降，或降低再升，用了表示含蓄、讽刺或意在言外等语气 。 ⑴难道你看不出我是这里的下士吗？ ⑵难道这些还不够吗？ ⑶我现在想想，那时真是太聪明了！ （二）重音 概念：指在词语或语句中，运用声音形式着意强调的音。它能准备体现词语、句子的主次关系。 分类：重音有词重音和句重音两种。 词重音——词语中重读的音节。在普通话中轻重音有四个等级：重音、中音、次轻音、轻音。由此形成了词语的轻重格式。 词的轻重格式 双音节词： “中?重”格式——祖国、粉笔、注意 “重?中”格式——对称、电阻、贸易 “重?次轻”格式（轻读词）——白天、刺激、费用 “重?最轻”格式（轻声词）——痛快、庄稼、巴结 三音节词： “ 中·次轻·重”格式——巧克力、老百姓、 生命力 “ 中·最轻·重”格式——看一看、好不好、刀子嘴、蘑菇云 “ 中·重·最轻”格式——一辈子、老糊涂、小伙子、胡萝卜 句重音——语句中用声音形式着意强调的音。包括语法重音和强调重音两种。 语法重音——根据语法结构特点把句子的某部分（某句子成分）予以强调的语句重音。一般句子中需要重读的句子成分有谓语或谓语中心词，以及语句中的修饰成分（定、状、补），疑问代词、指示代词等。 1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2、这又怪又丑的石头，原来是天上的啊。 3、他极其认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短。 4、欢欣，这是一种青春的、诗意的情感。 5、天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。 6、这些……难道还不够吗？ 强调重音——为了表达特殊的思想和感情，将句中的某个词语加以突出、强调。这种重音通常没有固定位置，要根据朗读目的来定。 谁能把花生的好处说出来？（强调主语） 谁能把花生的好处说出来？（强调受事对象） 谁能把花生的好处说出来？（强调中心词） 谁能把花生的好处说出来？（强调谓语中心词） 在特殊的语境中，强调重音的意义也不一样。 这又怪又丑的石头，原来是天上的啊！（表语气） ……连心也被悠荡得恍恍惚惚了。（表夸张） 宛然那是一块温润的碧玉。（表比喻） 依然是这么近，又依然是那么远。（表对比） 妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。（表呼应） ……搂得很紧很紧。（表程度） （三）停顿—