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第四单元 周期运动 本单元知识由匀速圆周运动、机械振动、机械波等部分组成。本单元要求在掌握直线运动的运动学和动力学规律的基础上，进一步学习一种新的机械运动形式，各类周期运动的产生条件、基本特征和描述方法，是本单元的重点，定性理解圆周运动的产生原因——向心力、机械振动的产生原因——回复力以及机械横波的图象是本单元的难点。本单元的核心概念是周期运动的周期性，核心规律是描述周期运动各物理量间的关系。 本单元涉及三种周期运动，通过分类归纳，要注意它们的共同点和不同点，周期性是它们最本质的共同点，但是不同周期运动的运动过程、运动特征和描述的物理量都是不同的，它们反映了不同事物的共性与个性，学习时要认识比较和归纳的方法。周期运动比直线运动更普遍、更广泛，生产和生活中有很多周期运动的实例，学习时要勤于观察，善于思考，联系实际，体验圆周运动、振动、波在生产生活和科学研究中有广泛的应用，感悟STS精神。 学习要求 内容 匀速圆周运动。 线速度，角速度。周期。 振动。 振幅。周期，频率。 机械波的形成。 横波，横波的图象。 波速和波长、频率的关泵。 要求 理解匀速圆周运动 理解匀速圆周运动的定义，知道做匀速圆周运动的质点速度大小不变、方向不断变化，知道匀速圆周运动是变速运动。知道物体做匀速圆周运动的条件，知道向心力是根据其作用效果命名的，其作用是改变物体运动的方向，通过联系实际问题的讨论体验生活中处处有物理。 理解线速度、角速度、周期 理解线速度、角速度、周期的物理意义，记住它们的符号和单位，理解它们的定义式和相互关系，能用这些定义式和相互关系进行一些简单计算。明白线速度、角速度、周期是从不同角度描述物体运动快慢的物理量。 知道振动 知道机械振动的特征和产生条件，知道机械振动是常见的机械运动的一种形式，能定性说明回复力的作用，知道全振动的含义，知道地震常识，能通过上网或其他信息渠道收集有关地震、海啸等资料，了解物理与地理学科的横向联系，增强减灾、防灾意识，提高对环境的认识，激发社会责任感。 理解振幅、周期、频率 知道振幅、周期、频率是描述振动特征的物理量，记住它们的符号和单位，理解它们的定义式和相互关系，能用这些定义式和相互关系进行一些有关周期与频率的简单计算。 知道机械波的形成 知道机械波的产生过程和形成条件，知道机械波的本质是振动在介质中的传播，知道机械波传递的是能量和运动形式，通过对身边机械波现象的观察和研究，激发对科学的好奇心和求知欲，养成乐于研究周围事物的习惯。 理解横波，理解横波的图象 理解横波的概念，理解横波的图象，能根据波的产生过程画出不同时刻横波的波形图，能根据波的图象确定波长和振幅及进行相关简单计算。 7．理解波速和波长、频率的关系 理解波速、波长以及波的频率等概念，知道波速公式v＝fλ，能用波速公式进行简单的计算。知道机械波的周期和频率由波源决定，而波速与介质的性质有关。能运用机械波的知识联系实际，解释和说明一些关于机械波的物理现象。 说明： （1）关于“匀速圆周运动”的学习，应知道向心力的作用效果，但不要求计算向心力。 （2）关于“机械波的形成”的学习，不要求用横波图象进行复杂的计算或讨论。 学习指引 知识梳理 实验指要 本单元没有规定必做的学生实验，但教材中的“自主活动”和“探索研究”栏目编排了一些要求动手、观察、测量、探究的小实验，学习时要加以关注， 应用示例 例题1 如图所示，O1、O2分别为甲、乙两轮的转轴，两轮用不打滑的皮带传动，A、B为甲、乙两轮边缘上的点，C为乙轮上的一点。已知RB＝2RA＝2RC＝2r。当B点的运动周期为T时，求： （1）C点的角速度； （2）A、C两点的线速度之比。 分析：同一个物体绕定轴转动时，其上各点角速度相同。当两轮用不打滑的皮带、齿轮或链条传动时，轮缘的线速度相同，用线速度和角速度的关系可解答本题。 解答：（1）因为ωC＝ωB，ωB＝，所以ωC＝。 （2）因为v＝ωr，ωC＝ωB，RB＝2RC，所以 vB＝2vC。 又因为vA＝vB，所以vA＝2vC，得 vA∶vC＝2∶1。 例题2 如图所示，一弹簧振子在B、C两点间做机械振动，B、C间距为12cm，O是平衡位置，振子从C开始第一次运动到O的时间为0.2s，则下列说法中正确的是（ ） （A）该弹簧振子的振幅为12cm。 （B）该弹簧振子的周期为0.4s。 （C）该弹簧振子的频率为1.25Hz （D）振子从C点出发经过O点到达B的过程就是一次全振动。 分析：振幅是从平衡位置到最大位移处的距离，根据题意振幅应该是6 cm，选项A错。D选项的过程不是一个全振动的过程，全振动应该指振子从C点出发经过O点到达B，再沿相反方向经过O点到达C的过程，所以D选项也错。根据题中“振子从C开始第一次运动到O的时间为0.2s”可得：