《陈涉世家》3.doc

《陈涉世家》教案 【教学目标】 1．初步掌握文言文翻译的方法，基本做到独立翻译 2．掌握本文运用对话来表现人物性格的写法 3．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性 【教学重难点】 1．熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感 2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 我们学习过两个成语：“焚书坑儒”和“指鹿为马”这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝在位时的两个历史事件秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图“后世以计数，二世、三世以至万世，传之无穷”然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了900名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵，敲响了秦王朝的丧钟，结束了“焚书坑儒”、“指鹿为马”的残暴时代这次起义爆发的原因是什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习《陈涉世家》这篇课文后，就可以找到满意的答案 二、了解作者、作品、时代背景 1.作者背景：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料42岁时开始写作《史记》后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处官刑为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》 2.作品背景：《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十“列传”（记重要历史人物的言行事迹）书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 3.时代背景：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驿道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义 三、朗读全文，整体感知 1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词 落实下列字词的读音 闾（lǚ）　 谪（zhé）戍（shù）　 当行（háng） 度（duó）已失期 以数（shuò）谏（jiàn） 罾（zēng）　 间（jiàn）　 祠（cí） 陈胜王（wàng）　 忿恚（huì）　 笞（chī）　 毋（wù） 宁（nìng）有种乎　 蕲（qí）　 谯（qiáo）　 会（huì）计事 长吏（lì） 以应（yìng）陈涉 2．学生放声自读课文 要求：(1)基本读准断句，注音语气节奏 (2)反复朗读课文，做到琅琅上口 四、自主学习、合作翻译 本文篇幅较长，可依翻译学情拓展为三课时 （补充注释如下） “尝”：曾经 “辍”：停止 “之”：去，往 “怅”：失望 “苟”：如果 “若”：你 “太息”：长叹 “燕雀”：比喻见识短浅的人 “鸿鹄”：比喻有远大抱负的人 “闾左”：借代贫 “次当行”：编在戍边队伍中 “会天大雨”：会，正逢 “度已失期”：“度”，考虑，心里想 “素”：一向向来 “故”：故意 “亡”：逃跑 “佐”：帮助、协助 “固”：本来 “十六七”：十个里面有六、七个 “从”：顺从 “为”：建筑 “以”：用 “将”：率领 “乘”：古时一车四马为一乘 “骑”：古时一人一马为称骑 “被”：通“披” “立为”：于是被拥立 “苦”：被……压迫的 “以”：虚词“来” 参考译文： 陈胜是阳城县人，表字叫涉吴广是阳夏县人，表字叫叔陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地（有一天，）他停止耕作走到田边高地（休息），怅然地叹息了好长