(曾世红)心理学原理在教育中的应用1.pptVIP

心理学原理的应用 6、南风效应 南风和北风打赌，看谁的力量更强大。 他们决定比试谁能把行人身上的大衣脱掉。 北风先来，他鼓起劲，呼呼地直吹着，直吹得冷风凛凛、寒冷刺骨，哪知道，风越刮， 天越冷，行人把大衣裹得越紧。 接下来是南风，南风徐徐吹动，轻柔温暖，顿时风和日丽，行人春暖身热，于是解开纽扣，继而脱下了大衣。 结果是逞强好胜的北风输给了温文尔雅的南风。 （法国作家拉封丹） 启示： 南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要 ，使人的行为变为自觉。人们把这种以启发自我反省、满足 自我需要而达到目的的做法称“南风效应”。 宽容比惩戒更有效。每个孩子都可能犯错，要容忍孩子的缺 点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题比简单粗暴的呵斥更有效。 心理学原理的应用 7、晕轮效应 晕轮效应最早是由美国著名心理学家爱德华·桑戴克于20 世纪20年代提出的。他认为，人们对人的认知和判断往往只 从局部出发，扩散而得出整体印象，也即常常以偏概全。一 个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩 ，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他 就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质 。这就好象刮风天气前夜月亮周围出现的圆环（月晕），其 实呢，圆环不过是月亮光的扩大化而已。据此，桑戴克为这 一心理现象起了一个恰如其分的名称“晕轮效应”，也称作 “光环作用”。 启示： 在教育教学过程中，教学管理者与教师应避免晕轮效应带来的以偏概全、片面评价的主观臆测。缺点每个人都存在，教师不应只看到学生的缺点，应去全面了解学生。 对于后进生和学困生，老师更要认真对待，善于发现他们的优点和特长。 问题四 我们应该怎样对待学生？ 学生眼中的好老师 和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友 用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有“个别”，没有“特殊” 不讽刺挖苦学生，不出口伤人 不体罚或变相体罚学生 教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃 有渊博的知识 能虚心听取学生的意见 不拖堂 布置作业要适当 不随便找家长来学校，不向家长打小报告 1、尊重学生的心灵 尊重学生的兴趣、爱好 尊重学生的情绪和情感 尊重学生的个性差异 尊重学生的抱负和志向 尊重学生的选择和判断 尊重学生的个人意愿 2、尊重全体学生 尊重智力发育迟缓的学生 尊重被孤立和拒绝的学生 尊重有过错的学生 尊重有严重缺点和缺陷的学生 尊重和老师意见不一致的学生 尊重“不尊敬”老师的学生 3、平等对待学生 平等对待智力能力不同的学生 平等对待学习成绩不同的学生 平等对待男生和女生 平等对待个性特点不同的学生 平等对待不同家庭背景的学生 平等对待自己喜爱和不喜爱的学生 4、给学生提供平等机会 给所有学生提供担任班干部的机会 在公布成绩时平等 在进行各种选拔时平等 在安排座位、上课提问时平等 在评价学生时平等 在处理学生中发生的矛盾冲突时平等 培养教育情怀 教师不仅是知识的传递者，而且是 道德的引导者，是思想的启迪者， 是心灵世界的开拓者，是情感、意 志、信念的塑造师。 让我们静下心来—— 有勇气来改变可以改变的事情， 有胸怀来接受不可改变的事情， 有智慧来分辨两者之间的不同。 　 ——李开复《做最好的自己》 推荐书目：《学生管理的心理学智慧（迟毓凯》《小活动 大德育—活动体验型主题班会的设计与实施（李季）》 * 爱 主讲人：曾世红 心理学原理在教育中的运用 问题一 心理学研究有何特点？ 问题二 我们教给学生什么？ 问题三 在教育中如何运用心理学知识？ 问题四 我们应该怎样对待学生？   问题一 心理学研究有何特点？ 心理学的研究对象是什么? 心者，产生观念的物质基础；理者，成物之文，精神活动的机理。 心理学是对心理现象进行研究的学问。心理现象是多种多样的，也是非常复杂的。 心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。 1879年，冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 怎么看待心理现象？ 认识过程：感觉、知觉、记忆、 思维、想象 心理过程 情感过程 意志过程 个性心理倾向：需要、动机