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第二章 学校 主要内容： 学校 学制 学校文化 学校管理：沟通、绩效 学校教育、家庭教育和社会教育 第一节 学校的概述 一、什么是学校？ 有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的社会机构。 第一节 学校的概述 学校的基本功能？ 利用一定的教育教学设施和选顶的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需的合格人才。 据我国古代经籍记载，在我国原始社会后期，就有“庠”这样的机构，为敬养老人和教育儿童的场所。从外国考古学家和历史学家的研究中，也发现一些国家在原始社会后期存在一种称之为“青年之家”的机构，由一些散失劳动能力的老人来专门训练和教导年轻一代。这些机构可看成是学校的雏形。 学校的正式出现是在奴隶社会，在我国大约是在夏代和商代。 学校作为一种专门的教育机构，它的产生需要具备一定的历史条件： 1、经济上,生产力的发展,剩余产品（不需要幼年个体进行产品的生产）,体脑分工（需要有些人做领导工作）为学校的产生提供了可能性。 2、政治上,氏族首领的民主推选转变为世袭,提出了进行贵族教育的必要性。（进行经验和观念的传递） 3、文化上,文化的发展（文艺作品的产生）,尤其是文字的形成,为学校的产生创造了有利条件。 （一）学校的产生 （1）从甲骨卜辞来看商代的学校： 商朝已有真正意义上的学校，已有一定的规模。 对奴隶主贵族学校教育很重视,入学要占卜，设酒祭祖。 以“戒”为教育教养内容，包含习武和习乐的两个方面。 （二）学校的发展 （2）西周的学校： 1、学校设置。(1)按行政级别分为，国学和乡学。天子曰辟雍,诸侯曰泮宫。(2)按入学年龄分为，小学和大学。 2、学校的教育内容--“六艺”。(1)“礼”和“乐”:礼是指礼仪,包括各种社会政治伦理道德和行为规范。乐包括诗歌,音乐,舞蹈.凡是行礼的地方,也都需要有乐。(2)“射”和“御”:是指射箭和驾驭马拉战车的技能。(3)“书”和“数”:书是指识字,写字,数是指计算 。 3、教育的特点：(1)文武兼备。(2)求知兼求能 。 （3）封建社会的学校发展： 唐宋明三代分别创办的书学、算学、律学、医学、画学、武学等，都属于培养某种专门人才而设立的专门学校。 中国古代私学教育主生于春秋时期，其中以孔子的私学规模最大、影响最深远，并逐渐使学在官府转变为学在四夷方面。书院起源于唐代，兴盛于宋代，并形成了一整套独特的办学形式，管理制度、教授方法，使源远流长的传统私学趋于成熟和完善。 （三）现代学校的产生 1、现代学校的产生 1）现代大学和高等学校： 中世纪大学 18—20世纪随着市场经济、现代生产和现代科技的发展而发展完善起来的 2）中学：古典文科中学 实科中学 现代普通中学是随着市场经济和资本主义的产生、发展而产生、发展起来的 3）小学： 行会学校、基尔特学校 、教会学校 18—19世纪 第一次工业革命 4）初级中学 19世纪末至20世纪中叶 第二次工业革命 现代中学 市立中等学校 初级中学 5）职业学校 一战后 职业教育法令 （三）现代学校的产生 6）高级中学：20世纪中叶 第三次工业技术革命 7）短期大学和大学 8）幼儿教育机构：18世纪末出现 1873年 福禄贝尔 “kindergarden” 9)研究生教育机构 19世纪初 德国现代学位（哲学博士） 10）成人教育机构 现代学校教育正向终身教育制度发展 （三）现代学校的产生 当代学校定位 学校应当具备下列基本条件： 1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施。 2、有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教育队伍。 　　 3、有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育和卫生器材。 二、现代学制 （一）什么是学制 学制（学校教育制度）：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、以及它们之间的纵向和横向联系。 各级学校系统 学前教育 初等教育 中等教育 高等教育 现代学校系统的产生分为两条路线进行： （二）现代学制的产生 自上而下：以最早的中世纪大学及后来的大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学。经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学的系统。 自下而上：由小学到初中（及职业学校），再到高中（及职业学校），并上延至今天的短期大学。 前者是学术性的现代教育系统，后者是群众性的现代教育系统。这就是在19世纪末和20世纪初在欧洲形成的所谓双轨学制。 （三）现代学制的类型 1、双轨制：最早起源于欧洲，以英国为典型。 2、单轨制：美国为典型 3、分支制：所有适龄儿童进入同一类型学校接受一定年限教育