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中学生抗挫折能力的培养研究 结题报告 课题编号：B11071 课题主持人：郭亚东 课题组成员：王启航 罗月丽 郭安乐 完成单位：鲁山县库区中心校 时 间：二0一二年九月 中学生抗挫折能力的培养研究 内容摘要： 缺乏坚韧不拔的意志品质意外刺激 中学生虽然正在经历心里成熟期，但是还未完全成熟，社会化刚刚开始。激烈的学业竞争，沉重的学习压力，枯燥的学习生活，环境，人际关系不协调，情感受挫等都会导致他们心理上的挫败感，在这种情况下，学生们如果得不到及时的心理健康指导，就难以走出挫折困境，经不起风浪，在遭遇挫折时，便会产生极其痛苦的情绪和消极的处理方式，甚至走向极端。由此可见，中学生的抗挫能力。良好的抗挫折力不仅是一个人心理健康的重要标志之一，更是中学生坦然面对生活和学习中的各项挫折、顺利地完成学业、健康生活和的保证 1、理论意义： 挫折研究是社会心理学研究的一个重要领域，近百年来，心理学者对挫折心理问题进行了广泛的研究，并提出了相应的理论。找到培养良好的，提高自控能力的方法。2、通过对学生们的跟踪调查，适时引导，让学生正确认识挫折。 3、通过课堂教学、实践活动、创设情景等一些中学生易于接受的形式来影响他们，指导他们如何有效掌握抗挫折的措施和方法，提高抗挫折的心理能力。 4、在学生中间树立榜样，以榜样的力量来感染他们，树立积极健康的心态。 三、研究方法与过程 （一）研究方法 问卷调查法 以我校七—九年级的大部分学生为问卷调查的对象，形成调查报告，建立学生的档案，掌握学生的心理健康状况和家庭教育的状况，并确定下一步重点研究的对象。 个案研究法 在问卷了解学生心理健康的基础上，深入典型、有代表性的学生中了解个体情况、家庭，实行跟踪调查研究、动态管理，为问题学生的个案研究奠定基础，形成一定数量的个案研究范例。 经验总结法 对于在研究过程中的总结出来的科学有效经验、方法进行分析，归纳整理。 文献资料法 　不知所措麻木不仁甚至一蹶不振绝望轻生。 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力自我调控承受挫折、适应环境的能力、缺乏坚韧不拔的意志品质学生多是独生子女，他们在父母的羽翼屁护下生活很优越，心理十分脆弱，经不起风浪，没有吃苦耐劳的精神。、意外刺激学生在亲人伤亡、父母离异或家庭中发生的重大事件中，往往会使有直接关联的学生表现出非理性的行为或消极处世的心理，性格上也会出现种种不良倾向。如狭隘、抑郁、自卑、孤僻、对立等。当前，社会上的离婚率增高，给孩造成的心理挫折也越来越大。及时发现问题做好学生思想工作的起点应该是发现问题在接触学生过程了解学生的性格、爱好和特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，随时准确地分析和观察出学生的异常反应及其心理状况，就能及时的对那些挫折心理的学生做工作。如扰乱课堂等非常活跃。?引导学生正视挫折 课外活动是我们进行抗挫折教育的有利阵地。学生都非常喜欢参加课外活动，我们可以针对初中学生的年龄和心理特点确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标。定时间、定地点、定辅导内容，让学生在各种各样的活动中磨练意志。如春天时我们会安排学生进行登山活动，让学生在活动的过程中磨练意志，表扬活动中有突出表现的学生，让学生接受挫折教育，效果要远比空洞说教好的多。再如设计一些需要长期坚持才能完成的活动，像观察植物动物生长记录的活动，锻炼学生的毅力和耐心。 （5）在学校文化建设中，体现抗挫折教育，营造浓厚抗挫折教育氛围 我校在学生抗挫折教育实践过程中，注重积极向上的校园文化建设，充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折教育，收到较好效果。重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示英雄人物的事迹图片以及身边学生战胜困难的事迹图片，有我国的张海迪，英国的霍金等；在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的校园氛围中接受教育。 （6）榜样的力量是无穷的，给学生树立伟人榜样，树立身边的英雄，时刻激励每位学生 榜样给人以鼓舞，榜样给人以力量。我们要把课本、媒体的坚强典型介绍给学生，如：感动中国人物洪战辉。我们还要把身边的坚强典型竖立起来，给学生树立学习的榜样，让学生感受到更生活化的抗挫折教育，随时鼓舞有困难的学生。如七年级学生程景的父亲常年卧病在床，该同学不仅学习优秀，团结同