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第四节 记 忆 第四节 记 忆 第一单元 记忆及记忆过程 一、记忆的解释 1、概念 记忆（memory） ：是过去经验在人脑中的反映。 在需要的时候勿需学习或练习即可重现的心理历程。 从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、存储和检索的过程。 如果不能提取或提取有误即发生遗忘，同样需要重新学习。 我们感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，做过的运动或动作等，都可以成为记忆的内容。 第四节 记 忆 2、记忆的过程 三个基本环节： 识记：即识别和记住事物。是记忆的开始阶段，是对刺激信息的选择性输入。 保持：是巩固已获得的知识经验的过程，即对输入的信息进行巩固和强化。是把输入的信息与原有的知识经验进行比较（反复）、联系起来，使之系统化，并纳入到原由的知识经验系统中。 再认或回忆（再现）：即在不同的情况下恢复过去经验的过程。是记忆的结果。 回忆：经验过的事物不在面前，能把它重新回想起来。 再认：当经验过的事物再度出现时，能把它认出来。 如不能再认或回忆，就叫遗忘。 记忆过程中的三个环节是相互联系和相互制约的。 第四节 记 忆 3、记忆的意义（功能）： 记忆把人的过去、现在和将来连接起来。 记忆是个人知识经验的“存贮器”，“不记则思不起”，没有记忆人就会“永远处于新生儿的状态”； 记忆是个体心理发展的重要环节，只有记忆才能保证个人心理生活结构的连续性、统一性。 临床实践表明丧失记忆的人，也就丧失了基本生活的能力； 良好的记忆能积累个体的发展优势，任何个人的发展只有通过积累经验、扩大经验才能得以实现。 研究表明：超常儿童大都具有优于一般儿童的记忆力，总是能够轻易地记住所学习的内容；而智力落后的儿童大都表现为记忆力差，忘性大。 人类的记忆力非常惊人，容量几乎是无限的，许多记忆内容可以长久保持，终身不忘。 第四节 记 忆 二、记忆的分类 1、根据记忆的内容划分： 形象记忆：即以感知过的事物的形象为内容的记忆。 主要是事物的表象，相对于感知觉具有概括性，而相对于思维则是一种直观形象。 特点：直观形象性。 逻辑记忆：即以概念、公式和规律的逻辑思维过程为内容的记忆。 其所保持的不是事物的具体形象，而是事物的本质和意义，当需要时就可把有关的内容以词语逻辑形式再现出来。 特点：具有高度的概括性、理解性和逻辑性。 情绪记忆：即以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。 情绪记忆具有一次性的特点，且尤为深刻。回忆时，只要有关的表象浮现，相应的情绪、情感就会出现。 特点：具有鲜明、生动、深刻和情境性等。 运动记忆：即以做过的运动或动作为内容的记忆。 其性质是动觉，以形成运动性熟练技巧为基础。 特点：容易保持和恢复，不易忘记。 在实际生活中，各种记忆都是掺杂在一起的。 第四节 记 忆 三、遗忘及遗忘规律 艾宾浩斯（Ebbinghaus，H.）在1885年通过实验揭示了无意义材料的遗忘进程是先快后慢（见图）。后来人们通过研究发现有意义材料比无意义材料难以遗忘。 遗忘：对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。 暂时性遗忘：只是一时想不起来，过后或在适宜的条件下仍可回忆起来。 永久性遗忘：一旦发生就再也想不起来了。 遗忘理论 A、衰退论 完形心理学家们，提出记忆痕迹（memory trace或engram）的理念，用以解释遗忘。他们认为，经由学习时的神经活动，在大脑中产生变化，留下各种痕迹，即为记忆痕迹。如学习后经常练习，记忆痕迹，就继续保持；如学习后长期不练习，记忆痕迹，就随时间的推移而衰退。 B、干扰论 行为主义心理学家们，把遗忘解释为新旧经验相互干扰（interference）的结果，新旧经验彼此干扰或抑制（inhibition）是遗忘的原因。 干扰又分为两种： 倒摄抑制（retroactive inhibition）：新学的经验干扰了对旧经验的回忆，称之为倒摄抑制现象。 前摄抑制（proactive inhibition）有时候是旧经验干扰了对新学习的回忆，称之为前摄抑制现象。 遗忘曲线 100 保 持 的 60 58.2％ 百 44.2％ 分 27.8％ 率 20 25.4％ 0 1 2 3 4 5 6 天数 这是一条指数型衰减曲线。 遗忘发展的一般规律是：遗忘的进程是不均衡的，其发展是“先快后慢”，随后便平稳、几乎不再遗忘。 该曲线反映了遗忘进程与时间变量的关系，经验证性实验研究发现其具有普遍性（不仅限于无