大学生未来时间洞察力和学业自我效能、成就目标及其学习策略的关系.pdfVIP

摘要 培养大学生的自我调节学习能力是大学教育的一个重要任务。已 有的研究认为，个体自我调节的动力机制与自我知觉、自我期望有关。 未来时间洞察力是现在时刻个体计划、组织未来目标、预期解释和构 造未来的一种人格特质，它实际是一种对未来可能自我的意识；学业 自我效能感、成就目标定向实质上都是源于个体的自我知觉并影响其 学习行为的动机变量。 “学习策略”实际上是大学生在学习上的方 法使用表现，可以从一定角度反映大学生的学习行为特点及倾向。 为此，本研究以在校大学生为对象，拟探讨其未来时间洞察力、 学业自我效能、成就目标取向在学习自我调节中的动力关系，并选择 学习策略作为其行为指标。以便能更好的反应这些动机因素对大学生 学习行为的影响。研究结果表明： 1．在未来时间洞察力调节学习整体模型中，学业自我效能对未来效 能有显著的正向预测作用；学业自我效能、掌握取向、成绩取向 对行为承诺有显著的预测作用；未来效能对表层策略有负向影响； 行为承诺对表层策略和深层策略有正向影响。 2．大学生未来时间洞察力各因子的得分都在中点之上。在本科生中， 各因子水平随年级的上升逐渐下降，在专科生中，各因子在二年 级时是个最低点；且大学生的行为承诺、一般未来时间洞察力存 在显著的性别、专业、学历主效应，未来效能、未来意象有显著 的专业、学历主效应，在远目标定向上存在显著的学历与专业交 互效应。 3．在未来时间洞察力的预测变量中，掌握取向存在显著的学历、专 业差异，学业效能存在显著的性别与学历、性别与专业交互效应。 关键词： 未来时间洞察力成就目标取向学业自我效能 学习策略 ABSTRACT r 工t isan taskfor educationtotrain ’， important university t l student’s of Previousresearch abilityself—regulationstudy． has selfand arecorrelatedwith found：possible self—efficacy Futuretime is self—regulationstudy． perspective(FTP) individual on personalitygraspingfuture，includingcognition， behaVioraltrendonindiVidual emotion，and Itis development， akindof andachievement possibleself．Learningself—efficacy orientationaremotivational goal variableswhostemfrom isamethodthatisusedon