第2章教育传播过程和模式讲解.ppt

第2章 教育传播过程和模式 教育传播过程 教育传播模式 学习目标 1.说明教育传播过程、传播者、受播 者、信息、媒体、编码、译码、噪 声、反馈、效果、模式、教育传播 模式等名词概念的含义。 2.阐述教育传播过程的构成要素。 3.阐述教育传播过程的六个阶段。 4.阐述教育传播过程的设计。 学习目标 5.阐释亚里斯多德、拉斯韦尔、香农 –韦弗、奥斯古德– 施拉姆、德弗勒、贝罗等传播模式的基本内容，并作简要评价。 6.陈述教育传播模式及其构建的原则。 7.阐释教育传播的基本模式和四个典型模式。 8.陈述几种网络教育传播模式。 2-1 教育传播过程 2-1-1 教育传播过程的概念 所谓教育传播过程，是指教育者借助教 育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过 程。 教育传播过程的基本要素：教育者、受 教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、 噪声、反馈与效果等。 一、编码和译码 传播过程中，在发送端将信息转换 为可以发送的信号的过程，称为“编码” 在接收端将接收的信号转换为信息意义 则称为“译码”。 一、编码和译码 编码过程包括信源编码和信道编码。把信息转换为符号叫信源编码，把符号转换为信号叫信道编码。 　 一、编码和译码 译码过程包括信道译码和信宿译码。把接收到的信号转换为符号叫信道译码，将符号转换为信息意义的过程叫信宿译码。 二、噪声、效果和反馈 　　在传播过程中，除了传输有目的的信息 外，还会出现各种干扰信号，这种干扰信号 被称为噪声。 　　传播在受教育者身上引起的变化，称为 传播效果。传播效果可以表现为知识信息的 增加、态度行为的改变和创造力的增强等多 个方面。 将传播效果传递给传播者的过程称为反 馈。 二、噪声、效果和反馈 由上述九个基本要素构成的教育传播过程，可以这样来表述：教育者把信息编码，通过某种媒体传播出去；受教育者收到受到噪声干扰的信号，经过译码了解信息的意义，并且产生一定的效果和反馈。 教育传播过程不仅是一个传递与交换教育信息的过程，而且是一个促进受教育者全面发展的过程。教育传播要求受传者进行创造性的学习，通过教育传播，使受教育者在德、智、体、美等方面都得到发展，使创新精神与实践能力都得到发展。 　　 2-1-2 教育传播过程的阶段 教育传播过程是一个连续的动态过 程，为了研究方便，我们把这一过程分 为六阶段。 一、确定教育传播信息阶段 传送什么信息，要依据教育目的和课程教学目标。 　　课程标准规定了某门课程应达到的要求、教学目标和内容要点，教科书则按课程标准的要求详细表述了某门课程的内容，通常都体现了教育目的和教学目标。在这一传播阶段，教育者要认真钻研教材，对每章节的教学内容进行分析，将内容分解为若干个知识点，并确定学习者要达到的每个知识点的学习要求。 二、选择教育传播媒体阶段 选择教育媒体去呈现要传送的信息，实质上就是编码的过程。 教育者应在分析媒体的功能、教育信息和教育对象特点的基础上，并考虑主客观条件进行选择。首先在现有媒体中去选择合适的，其次是去购置，最后是自行设计和编制新的教育传播媒体。 三、通道传送阶段 在这一阶段，利用教育传播通道将信号传送出去，也称施教阶段。在这里首先要解决两个问题： 一是信号要传至多远，多大范围。要根据信号的传送要求，选好传送通道，保证信号的传送质量。 　 二是信息内容的先后传送顺序。在通道传送前，教育者必须做好每次传送的结构设计，在通道传送时，有步骤的按照教学结构方案去传送信号。通道传送应尽量减少各种干扰，确保传送信号的质量。 四、接收与解释阶段 　 在这一阶段，受教育者接收信号并将它解释为信息意义，也就是信息译码阶段。 　 受教育者首先通过视、听、触等通过感官接收传来的信号，信号对感官的刺激通过神经系统传至中枢神经，通过分析将它转换为相应的符号。然后，受教育者依据自身的知识与经验，将符号解释为信息意义，并将它存储在大脑中，形成一定的知识结构。 五、评价与反馈阶段 　 受教育者接收信号解释信息意义之后，所形成的信息意义与教育者发送的信息含义是否一致，即是否达到了预定的教学目标，要进行评价。 　　评价的方法包括：观察学生的行为变化、课堂提问、课后作业及阶段性考试等形式。 　　评价的结果是教育传播过程中一种非常重要的反馈信息。 六、调整再传送阶段 2-1-3 教育传播过程的设计 一、教育信息的设计