3-6岁儿童兴趣发展和家庭教育方式关系研析.pdfVIP

摘 要 近年来，随着生态化运动和跨文化研究的兴起，人们越来越重视家庭对儿 蕈的影响，本研究将家庭教育方式和儿章的发展关系置于广阔的生态背景下， 探讨家庭教育方式对儿章兴趣发展的影响具有重要的现实意义。 本研究用调查的方法，在家庭教育基本情况、家庭教育观念及行为、家庭 教育方式类型这些具有生态效度的家庭教育情境中，将兴趣作为因变量，考察3 —6岁儿章兴趣发展的特点及其与家庭教育方式之间的关系，分析、探讨家庭教 育方式诸因素对儿煮广泛、稳定、积极兴趣发展的影响。 本研究采用分层随机抽样法，运用儿童家庭教育方式调查问卷和儿童兴趣 调查问卷，对兰州市3所不同类型幼儿园大、中、小班254名儿童家长进行调 查。回收有效闽卷224份，运用布朗芬布伦纳生态系统理论的观点，结合统计 分析的结果，对家庭教育方式生态系统与儿章兴趣发展间的关系进行讨论，总 结出其二者渊相互作用的结构示意图，并得出以下结论： ． 1．3—6岁儿南兴趣广度、稳定性、效能的发展，在性别、年龄上无本质差 异；3—6岁儿章兴趣广泛，开始向稳定、积极的方面发展．且随着年龄的增长 而逐步发展。 2．家长普遍能够尊重儿章的独立自主性，尊重儿章的兴趣和个别差异，以 比较民主而有效的温暖宽容型教育方式对待儿章。 3．儿章广泛、稳定、积极的兴趣品质与和谐温馨的家庭气氛、支持赞许的 态度、积极的家庭人际交往、良好的家庭学习氛围、正确的教育观念、稳定一 致的教育影响等家庭教育方式中各因素密切相关。 4．家长培养自身健康积极的兴趣爱好(尤其是父亲)对儿童兴趣发展有着 潜移默化的重要影响。 5．儿煮兴趣是其自身所处的生态系统中各因素相互作用的结果。家庭中无 论主观的、客观的．还是精神的、物质的因素，都会通过直接或间接的方式作 用于儿童，影响儿章兴趣的发展。 6．在分析讨论的基础上提出利于儿童兴趣发展的合理化教育建议。 关键词：儿童兴趣发展家庭教育方式兴趣品质相互作用 Abstract Inrecent the ofthe andcross— years．withdevelopmentecosystemcampaign cultural moreattentiontothe influenceto research，peopleincreasinglypay family children．This therelationbetweeneducationaland study．placing family pattems children’S inthevast theinfluenceof developmentecosystembackground．inquires educationaltochildren’S family patterns interestingdevelopment． the of This methods the of study,used investigation，takessurveyfamily of education，behaviorof education，conceptsfamily family education asa educationalsituationwhichhas paRems family