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开 场 白 尊敬的各位领导、老师、同仁: 大家上午好!首先做一个自我介绍,王晓涛,1989年毕业于山东矿院《煤田地质》专业,1992年开始从事煤矿培训教学,1999年参与培训教学管理,2001-2003年在曲阜师范大学《教育管理》专业研究生进修,其后,一直从事教学与管理工作,2006-2007年在泰山主讲过《特种作业人员的授课技巧》,时隔四年,再一次来到青岛与大家交流《课程设计与授课艺术》,倍感荣幸! 由于本人既非专家亦非教授,今天我们就《课程设计与授课艺术》这一课题,将我的一点心得体会向全省同行做一个交流汇报,不妥之处欢迎大家掌声鼓励! 讲 题 定 位 课程设计 课程是最重要、最基础的教学单元。向下可以分解为一节一节课,向上又可以构成一个个培训单元。它是衡量培训机构专业程度和教师水平的重要要件 。 在当今知识爆炸、终身学习的时代,课程也会层出不穷,在大培训的环境下就带来了课程设计、开发等一系列问题。 授课艺术 授课是教师完成课程传授的实践过程。 技巧——风格——艺术 高山仰止,景行景止,虽不能至,心向往之。 培训是工作、是责任、也是机会 开放的心态、积极的态度 定时休息,上课期间可以走动,请不要随意 手机静音或改为按摩器 及时记下你的想法而不是课件 不拒绝微笑和掌声:因为—— 会微笑的人不会贫穷, 会鼓掌的人不会中风 微笑是一种心态,鼓掌是一种胸怀 一、艺 · 艺术 · 教学艺术 (一)艺 三、课堂讲授艺术 课堂讲授是教师传授知识技能、进行思想教育的过程,也是学员接受知识技能和思想教育的过程。课堂讲授的好坏,直接反映出教师教学的才能与技艺,也从根本上决定着课堂教学的成功与失败。 (一)“课堂导课艺术” (二)“课堂讲授艺术” (三)“课堂组织艺术” (四)“课堂结课艺术” (五)“教学艺术风格的形成阶段” (六)“对教学艺术风格的自觉追求” (一)、课堂导课艺术 高超的导课艺术,可以产生先声夺人的效果,使教学对学生充满强烈的吸引力。 (1)课堂导课的基本要求 导课应当达到: “目的明确,针对性强” “简洁明了,恰到好处” “新颖有趣,引人注目”等。 (2)课堂导课的艺术方式 睿智的教师们,创造了多种多样的课堂导课艺术方式,主要包括: “温故导课” “释题导课” “启情导课” “设疑导课” “故事导课” “演练导课” “机变导课”等。 (二)、课堂讲授艺术 课堂讲授艺术主要包括: 1、“提问艺术” 2、“板书艺术” 3、“语言艺术” 4、“非言语艺术”等 (1)提问艺术 1.1、提问的基本要求 (1)提问的态度要端正。 (2)提问的目的要明确。 (3)提问的设计要精心。 (4)提问的效果要有启发性。 1.2、提问的类型 按照提问的水平、信息交流形式、内部结构和具体方式等不同的分类标准,可以将提问划分为不同的类型。 (1)以水平高低为标准,提问分:“回忆”“理解”“应用”“分析”“综合”与“评价”六个层次。 (2)以信息交流形式为标准,提问分:“特指”“泛指”“重复”“反诘”与“自答”五类。 (3)以内部结构为标准,提问分:“分解”“台阶”“连环”与“插入”四种。 (4)以具体方式的性质关联为标准,提问分:“直问与曲问”“正问和逆问”以及“快问和慢问”三对。 1.3、提问的技巧 (1)设计突出教学结构和方向的关键问题。 (2)清楚、详细而准确地表述问题。 (3)提问要适合学员的能力水平。 (4)按照逻辑的和循序渐进的原则提出问题。 (5)设计各种水平的问题。 (6)紧随学员的回答继续提问。 (7)在学员回答之前提供思考的时间。 (8)提问应鼓励全体学员参与回答 (9)鼓励学员提问。 (2)板书艺术 教学板书,是在教学过程中,教师根据教学需要在黑板或白板上以简要的文字、符号或图表来传递信息的一种活动。利用多媒体技术设计和开发的教学板书,更具艺术性。 2.1、板书的基本要求: (1)形象直观。 (2)简洁明了。 (3)富有启发。 (4)趣味横生。 (5)审美感人。 (6)规范整洁。 2.2、板书的类型 根据地位的不同,板书可分为: (1)基本板书 (2)辅助板书。 根据具体表现形式的不同,板书可分为: (1)提纲式 (2)表格式 (3)语词式 (4)图画式。 (3)语言艺术 3.1、教学语言的基本要求 教学语言应该达到“教育性”“科学性”“启发性”和“审美性”等基本要求。 3.2、教学语言的类型 根据作用的不同,教学语言可分为: (1)“组织性” (2)“揭示性” (3)
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