内环境稳态的重要性教学设计教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1.1知识与技能： ①说出内环境稳态的概念。 ②说出对稳态调节机制的认识历程。 ②说出稳态调节机制现代观点。 1.2过程与方法： ①分析归纳内环境稳态的概念。 ②尝试解释生物体维持pH稳态的机制。 1.3情感态度与价值： ①体会到内环境稳态的重要性。 ②认同“科学在不断发展”这一观点。 ③建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度。 2.?? 教学重点/难点 2.1教学重点： ①内环境稳态的概念。 ②内环境稳态的重要意义。 2.2教学难点： 生物体维持pH稳定机制的实验操作 3.?? 教学用具 教学课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 问题探讨? 引入新课 设问：随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行内环境的各种化学成分和理化性质会发生变化吗？ 学生答：会。 设问：内环境的各种化学成分和理化性质会发生变剧烈化吗 学生答：不会。 讲述：在进行常规体检时，通常要做血液生化六项的检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、血脂等是否正常。右图是某人血液生化六项检查的化验单。 设问：为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？ 学生答：健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。 点拨：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。 例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。 设问：每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？ 学生答：内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的。 点拨：内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；不同个体存在一定差异。 设问：从化验单上可以看出那几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？ 课件呈现：血液生化六项检查化验单。 学生答：肌酐超出正常范围，肾脏的排泄功能有障碍。 葡萄糖超出正常范围，糖尿病。 甘油三脂超出正常范围，高脂血症。 点拨：肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化。 过渡：内环境的变化有何特点呢？我们通过下面的体温测定活动来进行了解。 一、内环境的动态变化 讲述：我们先来进行体温的日变化规律的调查。下图是我校高三某同学一家三口12月25日不同时间段的体温测量值。 课件呈现：体温的日变化规律的调查和坐标曲线图。 设问：同一个人在一日内的体温变化有何特点？ 学生答：正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过1℃。而且，同一个人的体温随昼夜变化也不同。 设问：不同的人(年龄、性别不同)体温变化有何异同？ 学生答：不同年龄的人的体温有差异，一般年轻者高于年老者。 不同性别的人的体温也有差异，一般女子高于男子。 设问：人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？ 学生答：健康人的体温始终接近37oC，处于动态平衡中，与外界气温的日变化没有明显关系。 过渡：象体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡机体的调节作用来实现的。 设问：生理学家是如何给稳态下定义的？ 学生答：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 设问：具体维持内环境的什么处于相对稳定状态？ 学生答：成分和理化性质。 设问：主要包括哪些主要成分和理化性质的稳定？ 学生答：包括水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。 点拨：相对稳定≠恒定不变；相对稳定≠剧烈变化；相对稳定=动态平衡。 【例1】三人的体温变化如下，哪位可能处于稳态？甲 解题指导：健康人的体温始终接近37oC，处于动态平衡中。同时，正常人的体温波动一范围一般不超过1℃。 过渡：通过以上的问题探究，可以说明健康人体内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。即内环境保持着相对稳定的状态。那么，正常机体的内环境为什么能保持相对稳定的状态呢？内环境保持相对稳定的基础是什么？ 二、对稳态调节机制的认识 讲述：内环境稳态是怎样实现的呢？下面以内环境中的营养物质、代谢废物、O2、CO2等化学成分为例来分析。 课件呈现： 设问：消化系统参与了那些生理活动？ 学生答：食物的消化和吸收，对于未被吸收的物质