爬山虎的脚说课教学设计….doc

《爬山虎的脚》说课稿 亚东一小朱国清 一、说教材 人教版六年制小学语文四年级上册第六课《爬山虎的脚》是一篇讲读课文，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 本节课教学，我进行的是这一课的第二课时教学。根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。本单元写作的训练重点是“学习作者留心观察的方法，学写观察日记法”，因此在本组教材中占有非常重要的地位。 二、说学生 这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的方法，从中学习怎样写好片断。结合课文第四自然段中的重点语句，配以课件动画，突破本课教学难点。 三、说教学目标和重点难点 本课时的教学目标是 ： 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 4、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 我把第二课时的教学内容确定为学习课文3—5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是： 了解爬山虎脚的特点，在理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容；学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯 关于本课时的教学重、难点，我是这样理解和确定的：通过对词句的理解来了解爬山虎脚的特点是重点；难点是了解爬山虎怎样向上爬。 四、说教法、学法 本节课教学采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。 五、说教学过程 这一课时我主要安排了五个环节： 第一环节，导入新课。 我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？这样设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。 第二环节，认识爬山虎的脚。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是这一册教材阅读教学的重点。新课标3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。 引导完成第三自然段：我是这样设计的，先课件演示，引导观察，在说一说。然后提问：书上又是怎样描写它的脚的呢？自读课文第三自然段用自己喜欢的符号划出有关的句子。结合汇报交流课件出示句子，再指名朗读。 再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。 引起学生的