科学五年级下册(考核)1要点.doc

MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ） 概况：苏教版五年级下册 《1、什么叫机械》楚雄市鹿城小学 刘忠富 对应性反思评价 教学目标： 1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。 3’（一）创设情境，导入新课 8’（二）自学探究 18’（三）探究新知 6’（四）拓展与小结 2、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 3、意识到机械与我们的生活有着密切关系。愿意合作与交流。 方法＆策略 课型方式：要素组合 谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械 1、当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（看+想） 2、请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（讲+听） 3、学生汇报，其他同学可以给予补充。（讲+听） 4、教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。（看+想+讲） 1、学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（想+讲） 2、揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。（想+讲） 机械名称、工作部分、带来的方便。 3、用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（想+讲） 4、以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外） 讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？（看+想+讲） 1、介绍古代机械 看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（讲+听） 2、学生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧（讲+听）。3、让学生举例简单机械在生活中的应用。（讲+听） 说明／备注／总评： MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ） 概况：苏教版五年级下册 《2、怎样移动重物》楚雄市鹿城小学 刘忠富 对应性反思评价 教学目标：1、能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。 6’（一）情境导入，直奔主题 8’（二）通过自学交流认识杠杆的结构 16’（三）研究杠杆省力的秘密 5’（四）巩固应用，拓展延伸 2、能够通过实验发现杠杆省力的原理。懂得杠杆的特点， 3、了解杠杆省力的原理。 4、知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 方法＆策略 课型方式：要素组合 1、谈话：、请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。（讲+听） 2、、提问：谁能想个好办法很轻松地将盒盖打开？(想+讲) 3、学生讨论并尝试用工具（起子）将盒盖撬开。（做） 1、学生说自己的办法。（讲） 2、教师引导学生认识杠杆的结构。（听+想） 3、出示课件，讲解：我们把支撑的东西叫做支点，我们在棍子的一头向下用力（用向下箭头表示），另一头就将石头撬起来了（用向上箭头表示）。（看+想） 4、出示课件归纳杠杆的概念：这样的棍子就不是一根普通的棍子了，这种由一个支点和一根能绕支点转动的棍子组成的装置就叫做“杠杆”。 1、谈话：你们发现用杠杆撬盒盖，移动大石头时它的好处是什么？（板书：省力）想不想去体验一下杠杆的省力作用？（听+想） 2、学生说想法，引出找支点。（用椅子背当支点）（听+想） 3、学生分组尝试体验。（做） 4、汇报交流，将组内尝试的过程说出来。 5、利用杠杆尺探究杠杆省力的秘密：（做+讲+听） （1）做平衡尺的实验 （2）出示实验记录表，强调实验要求。 （3）学生分组实验，教师下组个别指导。 （4）汇报交流。 1、学生说自己了解的杠杆。(讲) 2、徒手尝试捏碎核桃，再用夹桃器夹，再次认识生活中的杠杆。（做） 3、谈话：大家有没有发现，对于杠杆来说，有一个点是非常重要的，是什么？（支点）古希腊有一位科学家阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。说说你怎样看待这句话？（做+想+讲） 说明／备注／总评： MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ） 概况：苏教版五年级下册 《3．斜坡的启示》楚雄市鹿城小学 刘忠富 对应性反思评价 教学目标： 1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。 2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。 方法＆策略 课型方式：要素组合 一、创设情境、认识斜面。 二、体验活动、发现问题 三、实验探究、发现规律。 1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上，怎么办？ 2、老师随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？ 说明／备注／总评： MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ）概况：苏教版五年级下册 《4．拧螺丝钉的学问》楚雄市鹿城小学 刘忠富 对应性反思评价 教学目标： ●能够观察，描