促进学校变革的道路选择 - 山东省普通中小学“1751”改 ….pptVIP

促进学校变革的道路选择 张志勇 ２０１１－８－１０ 一、引言：修复日益倾斜的教育大厦 谁绑架了教育 重构教育价值平衡：少数人升学、大多数人升学、人人各得其所 寻找育人与升学的共存、共谐、共荣之路 呼唤教育的精神启蒙：从升学主义枷锁中解放出来 二、学校变革的理论支柱 学校变革应该有理论统率，也就是理论指导 在这里，我想给大家提供四个理论支柱。 （一）走适合自己的路——提高学校效能 　　　２０世纪八九十年代，西方教育政策就已经受到学校效能理论的影响，政策要求所有学校都坚持走“同一条正确的道路”，以提高效能。 随着学校效能研究的逐步深入，学者们形成了这样的共识：提高学校效能的做法不能千篇一律，应该依据以下条件做出适当的调整： 所在国家的文化传统 学生群体的社会经济背景 学校层面的效能水平 学校发展进步的路径 结论：走适合自己的路 （二）做有幸福感的教师——提高教师教育教学素养 人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有那个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。 当我们回到“追求幸福本身就是教师职业生活的价值之所在”这个视角，来认识教师的职业生活的时候，我们或许可以得出许多新的思考。 １、认识教师职业生活的三维视角 我个人认为，理解教师职业生活有三个视角。这就是职业心态、职业能力与职业实践。 过去，人们对教师职业生活的认识，更多地是从职业