五年级数学数字与编码1.docVIP

数字与编码 教学目标： 1.使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步掌握数字编码方法培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力使学生感受到数与生活的密切联系 师：同学们，上课前我们先来做个游戏，好吗？注意啦，我说“1”表示起立，我说“2”表示坐下。 师：好，注意了1，2，2，1…… 师：换一种规则，我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立，我说“3”表示坐下。 师：很好，听清了，1，2，2，3，2，1，2，3，2，…… 师：大家都做得很好，在游戏的第一种规则中，数字“1”表示什么呢？在游戏的第二种规则中，数字“1”又表示什么呢？这些数字在不同的规则中可以表示不同的意思。 （设计思路：通过课前游戏，让学生初步感知数字在不同的规则中可以表示不同的意思，为探索新知做好准备。） 二、激发兴趣 师：今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗？ 生：想 （播放英文歌曲“Ten Little Fingers”，边唱边做） 三、导入课题 师：刚才你们在歌曲中听到了什么？ 生：数字。（板书：数字） 师：虽然数字只有0-9十个，但数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码以区分事物。如果我们细心观察，会发现这十个数字经过不同的组合、编排，随处可见。在我们的生活中哪些地方可以发现数字编码的身影呢？ 生：身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、商品中的条形码等。 师：大家知道这么多，好