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浅谈如何在差距中快乐地教与学 关键词： 差距 快乐 公平 幽默 奖励 摘要：由于过分看重对不同区域学生的成绩差距，很多教师和学生都成为了分数的奴隶。本文通过作者的亲身经历和体会，分享一下自己是如何在热衷分数对比的大环境中建立良好的教育心态。同时也介绍了一些自身摸索出来的较有效且能够让学生与教师都感到快乐的教学理念和方法。 正所谓“人比人，比死人”。入行5年有多，经历了很多考验和挫折，让我深切地体会到越跟别人对比就越大压力，心理也会越不平衡！所以，我渐渐放开了心态——盲目地跟不同区域的兄弟学校的学生比成绩是没有太大意义的，而自己的学生究竟有没有长足的进步才是最关键的。 要让学生自己比自己有进步，作为教师的一定要找到合适的教学教育方法。 而是“找到”，其实并不是单单地找别人的老点子，而是通过摸索和实践，根据前辈的提点而自创出来的一套教学教育方法。 我在此要感谢四位给予我莫大帮助的前辈：一位是凌顺诗老师，她给了我很多的提点和鼓励，也给了我很多出外学习和锻炼的机会；另外一位是新教师培训的讲师谢锦萍老师，她无私授予的教学技巧给与了我不少管理学生的灵感；第三位是沙田片骨干教师培训的教员陈小燕老师，她实在而实用的教学理念给予了我很大的启发；最后一位是我的丈夫“吴老师”，他是支持我面对诸多挫折和打击的避风港，更是一针见血指出我教学上不成熟的地方的良师益友。 有着对我影响最大的四位前辈的指点，虽然我教出来的学生不是出类拔萃的一群，但却是快乐而有潜力的一群！可以说，经历了四年的摸爬滚打后，上一年是我教学上最得心应手的一年。所以我可以根据自己取得的进步说说过去一年我较为成功的一些教学的经验。 首先，作为教师的一定要清楚自己所教学科的基本要求和课程改革的大方向： “英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力 《小学英语新课程标准前言 1