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浅谈英语口语之“哑巴英语” 摘 要：语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。英语口语教学过去主要沿用死扣课本的简单方法，枯燥无味，学生熟知语法词汇和语言材料，实际应用能力却难以提高和发展，即学生接受的“哑巴英语”。本文针对现在学生“哑巴英语”这一现状，分析其原因并提出解决的办法。 关键词：英语口语 “哑巴式英语” 原因 办法 Abstract: The language，as one kind of human relations tool, in the most situations, it has the sound. The final goal of language teaching trains the students’ communicate ability to speak and write. With the reform and open policy of our country, spoken English are more and more important day by day. However, the spoken English teaching mainly continued to use the past teaching experience. Which buckles the textbook and has the simple means, so it is very dull. Athough the student knew the grammar, glossary and the language material very well, It is also difficult to enhance and develop the practical application ability. Namely the student accepts “mute English”. In view of this present situation, this article analyzes its reasons and looks for the ways to solute it. Key words: spoken English “mute English” reasons ways “听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。“哑巴英语”成了过去多数人无法挣脱的现象：初中毕业生无法回答简单的“What’s your name?”、“How old are you?”大学生在请求帮助的外国友人面前无言以对；通过英语六级考试的大学毕业生到国外留学无法与外国人沟通等等。这些现象从不同的角度说明了提高学生的英语口语水平已经到了迫在眉睫的地步。 一、哑巴英语形成的原因 当学生学了七、八年英语之后，等到真正要开口说话时象却哑巴一样说不出话来，这应该是中学英语教育的一个失误。那么造成这种现象的真正原因是什么呢？： 1.传统应试教育的弊端。 考试一直是传统应试教育检查学生学习情况的主要手段，而评估教师的教学能力的标准在很大程度上是学生学习成绩。“优秀教师”往往是指最有办法、最能精确抓到考题的老师。为了使学生的成绩得到提高，为了升学率，老师们在教学中更注重的往往也是典型题型的解题方法或操练等应付考试的办法。而口语未列入高考考试内容，因此被忽略就成了其必然。这样一来，分数再高的学生也有可能在英语口语方面分数偏低。中国学生往往为了考试，为了工作才抽出几个月的时间来集中学习英语，过了这段时间后就又把英语丢在一边。殊不知英语是一个不断积累，感受的过程。它就像汉语一样，英语学习需要语言环境，需要学生不断地接触，不断的实践。 北京新航道学校英语口语名师李鑫老师认为：中国的英语教学体系一直存在这样一个问题: 我们把英语当作研究对象,当作一种知识体系,而不是交流的手段。课堂上老师介绍的都是系统的语法知识，我们缺乏对“有声材料”的积累。所谓“有声材料”是指录音，录像，生活中的日常用语。我们的英语教学中，学生很少能接触到原汁原味的对话。就像小孩子，在他开口说话之前，已经通过不断地听父母或是周围人的生活用语积累了大量的词汇和句子结构，大概是在4、5岁时，才开始能说一些断断续续的句子。同样，我们学习英语也需要这样一个积累的过程。我们的教学体制却没能为学生学习英语建立一个很好的语言环境。除了上课以外，大家很少用英语，更不谈不上形成说英语的习惯。偶尔去趟英语角，练习的也无非是诸如“How are you ?”这