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浅谈在小学英语学科中渗透德育的策略 【摘要】 随着新课程标准的实施，在英语教学中适时适度地进行德育教育的渗透，已成为小学英语教学的目标之一。“百育德为先”，小学思想品德教育至关重要。为了更好地在英语学科中渗透德育，可以从提高学生英语学习的德育渗透策略、构建学生英语活动能力的德育渗透和探索指导学生英语活动的德育渗透策略入手，全面提高学生素质。 【关键词】小学英语 德育渗透 英语活动 我所在的学校属于农村学校，在平时的课堂教学中，我发现很多学生的行为习惯和学习态度存在一定的问题，结合我校开展的德育渗透课题，我在教育教学过程中除了教给学生知识以外，还教育学生怎样做人，规范学生的行为习惯和思想品德素养。并从课堂教学、课外活动、家庭生活中潜移默化地教育学生，以达到“润物细无声”的目的。 （一）提高学生英语学习的德育渗透策略 1. 在日常英语活动中融入德育。 每次上课之前我都要求一个学生当小老师，把自己在书籍或网上学到的每日一句英语交给班上的同学，可以是格言，也可以是日常礼貌用语等，每日一句的内容包含了”Please.” “Excuse me.” “Thank you.” “Sorry.”等礼貌用语，对培养学生养成讲文明、讲礼貌的习惯起到了很好的促进作用。 2. 通过开设英语角，布置教室，宣传标语等，在其中加入德育元素，形成良好的德育氛围。 3. 通过开展英语课外活动兴趣小组，将德育渗透于活动中。 （二）构建学生英语活动能力的德育渗透 1. 在教学活动中进行德育的渗透。 小学英语教学的内容大多与学生的生活很贴近。在教学中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育。例如，在教学有关动物的内容时，我做了这样的德育教育：我告诉学生我最喜欢的动物是大熊猫，然后告诉他们大熊猫是国宝，要保护它们，还教育他们要爱护竹子，因为那是大熊猫赖以生存的食物。我还说我喜欢恐龙，即使它们已不复存在了，也以此引导学生要保护环境，否则很多动物都会濒临灭绝的。 2. 在校园活动中进行德育的渗透 如西方节日到来时，帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、在家庭生活中进行德育的渗透 老师要与家长沟通交流，了解学生在家的行为表现，并告诉家长老师在学校要求学生做到的，在家里也要做到，这样才有利于德育工作的开展，进行德育的渗透。 （三）探索指导学生英语活动的德育渗透策略 在英语教学过程中，指导学生英语实践活动的德育渗透的活动方式有： 1. 课堂教学式 （1）现有的英语教材中，有大量的爱国主义、助人为乐、热爱劳动、交通安全、珍惜时间等内容，英语老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。 如在教学著名的风景名胜时，老师可以给学生介绍中国和外国的著名建筑和风景名胜，让学生了解中国、了解世界，激发学生的爱国主义情怀和学好英语的兴趣。在教学完英国大本钟、大英博物馆和伦敦眼后，学生都很惊奇有这样的建筑，也很想亲自去参观，我就告诉学生一定要好好学习，长大了就可以到那里去留学或旅游了，学生顿时兴奋起来了，都很认真地听我上课。 （2） 小学生不喜欢一板一眼的教学模式，他们喜欢形式多样、活动丰富的英语课堂，于是在上课时我经常采用听说读写玩演视听等方式，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏及竞赛、表演等活动，使学生获得一定的英语感性知识，同时思想受到净化和升华。 （3）对于学生，尤其是后进生，一定要多鼓励、少批评。老师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步，并给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，我会给予及时的肯定和鼓励，Great/Wonderful/well done/……，或学生互评，互相鼓励；即使学生回答错了，我在给予及时的帮助，也要及时鼓励：Try again/Think it over/……学生听力老师的表扬会体会到成功的喜悦，从而不断增强学生参与和学习信心。 （4）在课堂教学中多采用合作学习的方式，培养学生的团结合作精神。在英语教学中，我会尽可能多地组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。通常一个小组有一个英语较好的小组长，这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。 2. 课外渗透式 在英语教学中，我采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如每天的Everyday English和教室布置，不定期举行的英语朗读、英语书写和英语口语比赛，英语角等活动，通过这些活动