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浅谈英语自主学习中遇到的障碍 目 录 摘要 一、引言 1 二、构成英语的“点”、“线”、“面” 1 （一）单词的理解 1 1、文言范文 2 2、词缀 3 3、C类 3 （二）句子的理解 4 三、关于文章的理解 5 （一）形象思维，抽象思维及其语言表现 5 （二）综合型思维、分析型思维及其语言表现 6 四、结论与建议 7 参考文献 8 致 谢 摘 要 本文主要研究学生在自主学习英语中，常常遇到的各种问题，加以解析，并通过相应的措施，可以改善此种困境，让自主学习的学生畅快淋漓于智慧英语的海洋之中。 关键词 自主学习 难点 障碍 积累 Abstract This paper mainly studies the student in the independent learning English, often encounter all sorts of problems, try to be parsed, and through the corresponding measures, can improve such difficulties, let the students autonomous learning English in wisdom of porch and oceans. Key word Autonomous learning difficulties obstacle accumulation  一、引言 英语作为对外交流的工具，随着我国改革开放程度的扩大而发挥着越来越重要的作用。正是在这样的历史背景下，我国的英语教育便从小抓起。当然，这也是因地制宜的，比如在沿海发达地区，小孩子从小学就开始培养英语教育了，而在内陆相对落后的乡下，则比较迟，一般在中学时才接触到英语教育。所以这两者一比较会有一定程度的差别，但不管怎么样，上到大学后，都有了一定的英语基础了。 尽管如此，大学英语对于大学生来说还是有一定的难度的。特别是对非英语专业的学生来说，，更是难上加难。甚至是对于英语专业性的学生来说，在应对全国大学生四级和六级英语考试，也是有一定难度的。而且这为被认为是英语学习中的一大障碍。根据相关的资料及笔者从收集得到的数据统计。笔者将从构成英语的单词着手逐步解析自主学习英语中所遇到的障碍。 二、构成英语的“点”、“线”、“面” 在英语学习中，如同汉语一样，英语也是由字组成句子，句子组成文章。这说是构成英语的“点”、“线”、“面”。当然，严格的说，英语还包括有语法，单词的词性构造等，在此，笔者仅从构成英语的基础“点”、“线、“面”三处着手讲解。 （一）单词的理解 学生在接触英语的第一天，老师教的不是语法，也不是什么发音，词的转换等，而是单词。确切的说是最简单的单词。这是所有学生都知道的。一些教师和学生认为强调能力和重视语法、词汇等基本知识的掌握是矛盾的。根据陈络瑜的一项调查，53%的教师不赞成在大学阶段进行直接词汇教学（2007.90－93）。下表为笔者从某高校2008年级随机抽取部分班级入校水平测试各项得分比例（%）： 听力 词汇 阅读理解 翻译 写作 班级1 65 523 85 90 85 班级2 63.5 51 83 88 83 班级3 52 47 78 83.6 83 班级4 49.4 45.5 75 84 76 平均 57.5 49 80.3 86.4 81.8 （表1） 由表1 可以看出，应该高校中所抽取样本的班级学生英语词汇水平并不能令人满意，词汇得分越高，其他项得分就相对越高，反之亦然。当然，也有例外的，如翻译和写作，学生可以自选常用的，熟练的词来写，影响相对 没有那么明显。迟管如此，此表还是说明了一个内容：词汇的重要性。正如英国著名语言学家Wilkins说过：“没有语法，人们能说的话很少；而没有词汇，人们一名话也说不出。” 从刚才的表中得出的结论，也说明了词汇是学生在英语学习中的一大障碍，没有了词汇，其他便不用说了。词汇没学发好，在很大程度上影响了学生英语的进步。也成为了学生对学习英语感兴趣的拦路虎。本文的宗旨就是针对这类问题进行解答，同时帮助学生走出重围，重新燃起对英语学习的激情。下面笔者将会用实例说明学习英语词汇中的难点，及解析，分为a和b及c三类解说。 1、文言范文 在英语 词汇中，同一个单词，在不同的情况下，有各种不同的意思，近似我们中文里的古体文，即文言放文。 例如cook这个单词在当它是名词时，它的意思“橱师”的意思，如句子： Jim’s father is a good cook. Scola has a d