洛阳师范学院体育专业学生理论课学习行为研究 毕业论文.docVIP

- LUOYANG NORMAL UNIVERSITY 2009届本科毕业论文 洛阳师范学院体育专业学生理论课 学习行为研究 院（系）名称 体育学院 专 业 名 称 体育教育 学生姓名 学号 指导教师 完 成 时 间 2009年5月 12 日 目 录 1 前言 3 2 研究对象与方法 3 2．1 调查对象 3 2．2 研究方法 4 2．2．1文献资料法 4 2．2．2观察法 4 2．2．3访谈法 4 2．2．4问卷调查法 4 2．2．5数据统计法 4 3 结果与分析 4 3．1．1课前预习现状 4 3．1．2课上学习现状 5 3．1．2．1课上学生出勤情况 5 3．1．2．2课上学生听讲情况 6 3．1．2．3回答教师问题情况 6 3．1．3课后复习现状 7 3．1．3．1课后复习课上笔记的情况 7 3．1．3．2课后查阅资料的现状 7 3．1．3．3课后同教师交流的情况 7 4 结论 ８ 5 参考文献： 9 6致 谢 10 洛阳师范学院体育专业学生理论课学习行为研究 摘要：本文通过文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法对洛阳师范学院体育学院相关专业学生理论课学习行为进行了调查和分析。结果显示，我院学生具有众多不良学习习惯，具体表现在课前预习不足，课上学习不够认真，课后复习不够及时，力度欠佳。这些都极大的影响了我院学生体育理论课的学习，本文对这些方面分别进行了探讨，并提出了一些建议。 关键词：体育学院；学生行为；理论课；行为特征 1 前言 体育理论是高等师范院校体育专业学生学习的重要内容。掌握体育理论知识不但可以使学生了解体育学科的组成，掌握体育学科的基本知识，而且可以为今后更好的从事体育教育教学、运动训练工作奠定良好的基础。因此，调查我院学生理论课学习现状，发现我院学生理论课学习的不足之处，对提高我院人才培养的质量具有重要的现实意义。 2 研究对象与方法 2．1 调查对象 洛阳师范学院体育学院2005级各专业及2006级社会体育专业在校学生（见表1） 表1 学生理论课学习行为研究对象一览表 专业 体育教育 民族传统 运动训练 社会体育 年级 05 05 05 06 人数 47 19 44 30 2．2 研究方法 2．2．1文献资料法 通过中国知网查询2000年—2009年有关学生学习行为方面的文献，共收集相关文献7篇，为本研究开展提供依据。 2．2．2观察法 对洛阳师范学院体育学院2005级各专业及2006级社会体育专业在校学生课堂学生行为进行观察，了解其课上学习情况。 2．2．3访谈法 走访洛阳师范学院体育学院部分理论课任课教师及部分在校学生，为本文提供一手资料。 2．2．4问卷调查法 根据本研究课题的目的与要求设计了一系列问题，专家审定再修改最终形成《洛阳师范学院体育学院学生理论课学习情况问卷调查》。于2009年2月向洛阳师范学院体育学院2005级各专业及2006社会体育专业在校学生发放问卷140份，回收问卷138份，回收率98．6%，其中有效问卷138份，有效率为98．6%。 2．2．5数据统计法 将问卷调查结果输入到Excel2003进行百分比的计算。 3 结果与分析　 3．1．1课前预习现状 预习是学习过程的重要环节之一，是提高听课效果的主要途径。首先课前预习能发现自己学习的难点，从而在课堂上针对性的解决。其次，通过课前预习还可以培养自学能力，有利于加强新旧知识的联系，加强对所学知识的记忆和改变被动的学习局面。这样才能在学习中就能做到有的放矢，轻松自如。 表２ 洛阳师范学院体育学院学生课前预习教材情况一览表 课前预习 完全同意 比较同意 基本同意 不太同意 完全不同意 人数 15 33 34 34 22 % 10．9 23．9 24．6 24．6 16．0 16 42 67 13 % 11．6 30．4 48．6 9．4 随着高等学校招生规模的扩大使高校教学管理许多新的挑战和难题。大学生逃课现象即是难题之一。12 43 83 % 8．7 31．2 60．1 45 27 66 % 32．6 19．6 47．8 % 10．1 33．3 24．6 21．0 11．0 3．1．3课后复习现状 大学阶段的学习有别于中小学，自主学习占据了课余的大部分时间。所以课后复习包括对课上的笔记的研读、对相关资料的查阅以及同教师交谈获得学习建议三个方面。及时复习笔记是为了巩固课堂上教师的讲的内容，同时也是对知识整理和归纳；而查阅资料则是拓展思维，丰富知识，理论与实践相结合的重要手段。三种方法相结合对提高学习成绩具有事半功倍的效果。 3．1．3．1课后复习课上笔记的情况 表6数据显示，我院学生并没有课上做笔记的习惯，更不用说课后复习笔记了。在做笔记