让历史课堂精彩起来.docVIP

让历史精彩起来——现代教育技术助历史教学历史教学，一般是讲，会挂上图表，以增加感性认识，学生的兴趣。随着信息技术的发展，走进了我们的历史课堂教学，给历史教学注入了新的活力历史也此精彩起来。本文就助历史教学实谈，同仁。运用创设情境，激发学生学习的兴趣俄国教育家乌申斯基强调：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探索真理的欲望。孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面智能性启发诱导功能，历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。如在讲授《秦扫六合》一课中，用动画制作一幅秦、韩、赵、魏、楚、燕、七国割据称雄的动态地图，七国分别用不同的颜色表示，通过变色的方式动态模拟秦陆续灭六国，统一天下的过程，配上雄壮的背景音乐，很好地解决了用语言和挂图难以解决的大规模统一战争的问题。然后再插入一张秦始皇的画像，形象地展现了秦皇扫六合，虎视何雄哉的神韵和气势。使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，老师再不失时机地提出问题：秦国为什么能够统一天下？统一的意义何在？催发出学生积极探索的情感，学的兴趣被调动起来了，课堂教学效果也大大提高了。 运用? 前苏联教育巴班斯基说：教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果历史知识具有广博性特征，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量大。那么如何在一节课有限的时间里尽可能多地向学生传授知识，并要求学生们能够理解和掌握呢？运用辅助教学就可以解决这个问题。教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片、等制作好，在过程中适时展示出来。这无疑大大节省了讲解、板书、绘图的时间，可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率和效益。如讲新航路的开辟内容时，对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以。我在课堂上使用自制的多媒体课件，分别演示了四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解。学生看了演示动画后化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生面前效果很好，大多能四位航海家的航海路线。三、运用培养能力，激发创新意识? 俄国教育家乌申斯基所说的：在我们的记忆中，凭直觉得来的印象是特别巩固的，甚至对于抽象概念，也可轻易地巩固地揉在已往嵌入我们脑中的图册上可以给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知历史时间的演进、地域空间的变迁、历史人物的活动、重大事件的发展、社会形态的演变。形象思维与抽象思维同时运转，感性认识与理性认识有机结合，学生始终处于一种积极的思维状态，从而形成良好的思维习惯，培养和提高能力。 如讲《甲午中日战争》内容时，可播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈烈国；李鸿章下令北洋水师避战自保；慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张；北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考：为什么亚洲第一世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头，得出结论：清政府的腐朽统治是甲午战争中战败的根本原因。因此恰当有效地运用教学极大地拓展了教与学的时空界限，有效地揭示了历史的发展过程，激发了学生创造性思维?四、运用创设历史场景，陶冶学生情操情感教育是学校教育的重要任务。初中学生正处于由青少年向青年过渡，人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。教师不仅向学生传授历史知识，更要教会学生怎样做人，使学生成为全面发展的优秀人才。教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用，更好地对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。 如讲《鸦片战争》内容时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，战斗力削弱；政府白银外流，出现银荒；人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。 如在讲《社会主义建设事业在探索中前进》中的社会主义建设时期的模范人物时，在课件中加入介绍王进喜、雷锋、焦裕禄等人先进事迹的影片片段，并在看完影片片段后设问我们应向这些英雄模范人物学习什么？典型感人的片段剪辑，虽然只有很短