高职物流管理专业实践教学体系探索及交流.ppt

（1）专业实践认知层 方法：企业参观 (四)实践课程体系实施 感性认知学习 1.通过观看录像短片了解出库作业岗位和作业流程 2.通过企业参观进一步了解出库作业的流程 3.完成感性认知学习 哦，原来出库作业是这样的一个过程 32 （1）专业实践认知层 方法：企业参观 (四)实践课程体系实施 理性深化学习 1.课堂多媒体教学，讲授出库作业工作的流程和作业操作技能技巧 2.企业现场教学，进一步加深出库作业的流程和操作技能要求 3.完成理性深化学习 有了理论学习的支持，更加明白出库作业！ 33 （2）专业知识理解层 方法：实验实训 (四)实践课程体系实施 34 (四)实践课程体系实施 （2）专业知识理解层 方法：单项技能实训、单项任务实训、综合技能实训 35 (四)实践课程体系实施 （3）实践能力应用层 方法：生产性实训：对学校实训耗材进行储存与管理，如：铝棒、圆钢、继电器、熔断器、螺纹刀等。 对学校各类实训物资和办公耗材的储存与管理，如实训金属铸块、打印鼓、各类打印纸等； 回收区建设主要对各类发出耗材的回收储存与管理，如废硒鼓、金属废料及损毁的实训工具等 对学校各类实训物资和办公耗材的储存与管理，如实训金属铸块、打印鼓、各类打印纸等； 回收区建设主要对各类发出耗材的回收储存与管理，如废硒鼓、金属废料及损毁的实训工具等 对学校各类实训物资和办公耗材的储存与管理，如实训金属铸块、打印鼓、各类打印纸等； 回收区建设主要对各类发出耗材的回收储存与管理，如废硒鼓、金属废料及损毁的实训工具等 36 （3）实践能力应用层 方法：物流大赛 结合物流大赛，举办校内选拔赛 (四)实践课程体系实施 37 时间 所获奖项及等级 颁奖单位 2012.12 常州市大学生企业经营管理沙盘大赛一等奖 常州市教育局 2013.4 江苏省高等职业院校技能大赛——现代物流储配作业优化设计和实施竞赛三等奖 江苏省教育厅 2013.6 第三届全国市场调查分析大赛一等奖 中国商业联合会 中国商业统计学会 2014.4 “中教畅享”杯市场营销技能竞赛一等奖 江苏省教育厅 2014.6 “EMS杯”江苏省首届邮政行业职业 技能大赛三等奖 江苏省人社厅、江苏省邮政管理局 38 主要内容 引言：我们该用什么角度看待实践教学 物流管理专业实践能力分析 我校物流管理专业实践能力培养体系介绍 讨论与交流 39 40 1、学生的述求多种多样，以平常心面对2、以搭建平台为主，鼓励学生参与 总结： 41 讨论与交流 * * * * * * * * * * * 对学校各类实训物资和办公耗材的储存与管理，如实训金属铸块、打印鼓、各类打印纸等； 回收区建设主要对各类发出耗材的回收储存与管理，如废硒鼓、金属废料及损毁的实训工具等 * * * * 高职物流管理专业实践教学体系探索及交流 主要内容 用什么角度看待实践教学 物流管理专业实践能力分析 我校物流管理专业实践教学体系介绍 交流与讨论 2 人才供需矛盾突出 良好的职业素质 较强的专业技能 一定的理论知识 一定的创新能力 …… 行业企业需求 理论不如本科生 专业技能无实战性 无团队精神 无沟通能力 …… 矛盾突出，导致就业问题 职业教育培养的学生 3 思考 一个问题的解决，往往在本层级系统里无解，需要到关联的系统里才能找到答案。学校—企业—政府，是三个不同的系统，共同构成学校实践教学的生态系统，解决学校的实践教学问题，需要从整体生态系统角度来考虑。 “客户是上帝”，学校的客户是谁？客户的需求是什么？ 4 物流实践教学的特点 实践课程环节多、内容广 物流实践课程具有不同的层次性 单项技能、实操、系统 物流实践课程教学难度大 物流实践课程有些环节技能培训单独在学校完成有较大难度 企业对学校的实习生接纳能力有限 物流学科的系统思维决定了物流实践的系统性 5 实践及实践能力 “实践”的不同理解 哲学范畴：“实践”是指人们能动地改造客观世界的感性物质活动，是标志人们主体与客体相互作用的过程。 历史角度：实践是作为历史主体的人运用一定中介因素改造自然和社会客体的现实感性的活动，是现实的历史的人的基本存在方式。 “实践”是一种“人”综合利用自己能力改造客观世界的行为 6 实践及实践能力 实践能力：许多学者认为大学生的实践能力是由相互联系、相互影响、相互促进的各种能力所构成的能力体系，通常由一般实践能力和专业实践能力构成。 序号 一般实践能力 专业实践能力 1 学习能力 实际操作能力 2 表达能力 信息处理能力 3 人际交往能力 数据分析能力 4 沟通协调能力 发明创造能力 5 团队协作能力 专业写作能力 6 组织管理能力 逻辑思维能力 7 外语能力和计算机应用能力 观察想象能力 7 主