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例如:在小组给大家上课的活动中,一位同学负责问答环节,为了提高大家的积极性,她自己出钱去买了一袋糖,回答正确的同学就有奖励,为了达到效果,不惜自己掏钱,这是责任心的表现。 。 课题表现情况 他们各有分工,各尽所能。有主持的,有表演的,有演讲的,有视频制作剪辑的,视频旁白的 集体活动是学生综合素质提高的重要途径之一高乐萍 在中学高考指挥棒下,学校只抓学习,忽视学生综合素质综合能力培养,举办的集体活动很少甚至没有 。 这样导致的后果有些同学到了大学里,对于集体活动缺少激情,自私冷漠、缺乏自信,与人沟通困难、胆小羞涩。 出现了一些孤僻冷漠的“独行侠“、什么都不感兴趣、整天手机不离手的“手机控”、“游戏迷”、 只知道学习,其它都不管的“埋头族”。 比如我带的三个班刚来的时候举办联谊活动,有一项很简单的游戏活动,只要参加了都有奖品,可是参加的人却很少 有个集体舞只要牵手跟着跳了就有奖品,大家推推搡搡,由于害羞,怕出丑,也少有人敢上来。 有的冷漠的看着,视乎这些都跟他们无关。 他们这个年龄应该正是活泼好动,充满活力充满激情的年龄,可是为什么会出现这种情况呢,集体活动参加的太少是重要原因。 大学应注重学生综合能力的培养,多开展集体活动,鼓励学生积极参加。 集体活动对学生综合能力提高的作用重要表现在以下几方面: 第一 集体活动可以培养自信心 自信是要有底气的,是由获得的成功体验和获得的知识技能为基础的。 自信来自于成功的体验,集体活动为学生提供了展示自己和学习某种知识技能的平台,在集体活动中自己的才能得到发挥,自己的角色得到认同,会有种成就感,会是一种成功的体验。 一次次的成功体验的累积,就会不断增强自己做事情的勇气和自信心。 比如某个同学从来不敢上台,由于某次集体活动不得不上台面对大家,突破了第一次以后,觉得不过如此,自己还行,由此增强了做事的勇气和信心。 第二 集体活动可以培养兴趣爱好 参加了某项集体活动,可以从中体会获得的乐趣,或者获得某项技能,或者获得某种知识,或者开阔了视野 通过集体活动,对以前不感兴趣的东西,就会有了一定的认识、培养了某种感觉 ,今后就会慢慢去留意相关的内容,逐渐对其产生兴趣。 比如参加了一轮知识竞赛的同学,今后就会在看电视电影报章杂志的时候,有意识的去留意并记住一些以前不关注的知识。 再比如黑板报的举办,主办过一期以后,就会对板式,字体,插画,配色等等有了一定认识和感觉,今后就会留意这方面的信息,就会去观察留意,慢慢对这方面的活动产生兴趣。 参加舞蹈社团的同学,会获得一些音乐舞蹈方面的技能,会对舞蹈动作,节拍,队形服装等等有了一定认识,就会对音乐舞蹈的完全陌生到逐渐有了感觉,今后就会留意这方面信息,就会慢慢对音乐舞蹈产生兴趣。 兴趣来自于认知,认知可以从有益的集体活动中获得。 第三 集体活动可以培养责任心 集体活动中,作为集体的一员,每个人都充当了一个角色 为了把集体活动搞好,不拉集体后腿,不被其他同学鄙视,他们会尽力做好自己,会极力扮演好自己的角色 从而培养他们做事情认真负责的态度,从集体活动中逐渐增强自己的责任心。 第四 集体活动可以培养团队精神 对于一项集体活动,需要团结协作共同完成,作为团队的一份子,需要互相配合,需要沟通交流,共同探索 并根据各自特点进行任务分工,单打独斗,不与同学配合是无法完成的。 为了集体目标,有时候要牺牲个人利益, 从中认识到做事要顾全大局 集体活动,增强了班级凝聚力和集体荣誉感。培养了同学们的团队精神。 第五 集体活动可以增进友谊、结交朋友 孤僻的同学由于集体的活动而跟同学们增进了友谊,变得活泼开朗,克服抑郁。 可以结识新的朋友,由于参加社团或某个兴趣小组等等,可以跨班跨系甚至跨校结交新朋友 我班鼓励集体活动的激励机制 缺少集体活动的班级也是没有活力没有生气的班级。不参加活动的学生就会沦为学习的机器。 每个同学建立了一页个人档案,设有加分项跟减分项 他们参加了什么活动、加了多少分,每次都有详细记载。 参加活动情况会跟每期评优评干、助学金奖学金挂钩, 做到有据可依。 评优除了看学习就是看参加集体活动情况,如果什么活动都没参加过,哪怕成绩全班第一,也不能评优评干。 集体活动也需要强迫 集体活动如果任由他们自愿,那么积极的还是积极,懒惰的仍然懒惰 对于那些懒惰的同学,要推一把、拉一下 对于不努力的人来说,想拉他一把都不知道手在哪里。那就需要让他伸出手来 介绍两例任务式集体活动活动一:以寝室为团
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