“多快好省”搞教学演示文稿.pptxVIP

网络改变教与学 孙志岗 如何学习，效果最好？ 2 我们所使用的工具深刻地影响着我们的思维方式和思维习惯，进而也将深刻的影响着我们的思维能力。 ——Edsger W. Dijkstra 教学改革，实质在哪？ 学生不学，原因何在？ 没有兴趣 游戏好玩，源自何处？ 归属感 竞争 随时加入 成就感 小惊喜 循序渐进 精致 华丽 悠闲 公平 实现梦想 合作 习惯 交友 好奇 剧情 追求完美 教学重点，应乎课堂？ 课堂教学 作业教学（作业实验报告等） 留存率低 知识传授 需要天赋或刻苦训练 重复性劳动 缺少挑战 留存率高 能力素质培养 精深设计或拿来主义 只需要改进 很像练级 有挑战的作业可带来更好的教学效果，并且让教师更省力气。 “淡讲课、精作业” 6 作业教学 先搞好作业，再搞好课堂 “有挑战的”作业 8 找到终极答案必须 查资料 苦思冥想 动手实验 经验 题目尽量有趣 别拘泥于“讲过”的知识 在各个方面给学生成就感 望而生畏的难度 难度先升后降 及格线放低 学生反馈 “……出了作业，似乎让人很难，解决之后则满心欢喜，一次作业，一个大的进步，每次作业，相同的心理旅程。” “在一凡苦苦的探索后,我终于编出那让人郁闷 !让人发疯!让人崩溃的实验题.但我此时就像飞一般!” 作业教学的“死穴” 学生不重视 积习难改 不易管理 布置、收缴、统计和存档问题 不易指导 量大，时空交错 批改工作量巨大 不批改还不如不留作业 抄袭毁掉一切 不抄才是傻瓜 10 学生重视什么？ 分数！ 作业分数不低于50% 期末考试更细致、精确、全面，分值比例不宜过低 沿课程进度均匀分配 每周一次，及时评分 不再期末突击 效果 每打一个小怪（作业），经验值（分数）都增加 11 纸质作业可能方便管理吗？ 作业必须电子化 Email不是解决方案 课程管理系统（例如：Moodle） 在线布置 信息更新简单、快捷 在线收缴 有时间限制 在线打分 分数实时更新、统计 打包存档 更多… 12 指导越多越好吗？ 能不指导，就不指导，最好 学会自己找饭吃 素质和能力教育 给学生互相讨论的机会，教学效果提升 解放教师 必要指导不可少 快速“上手”的指导 无法前进时，必须推一下 建设课程论坛 13 课程论坛 让学生成为老师 “到这里我才发现自己和牛人们的学习方式果然不一样” 老师旁观、推动为主 用加分鼓励交流 “额外”加分 课程结束，清空论坛 “如果他们这样顺利完成实验的话，可能就不会对知识有深刻了解了” 效果 没有时空界限 牛人脱颖而出 省却逐一答疑的麻烦 更及时地了解学生 参与感使学生爱上这门课 缺陷 看帖不回贴的占多数 尝试不发贴就不能看贴 代人发帖 作业必须“人”批吗？ 高年级学生做TA 缺点：评分标准不易统一 轮转评分法 自动评分 黑箱测试——ACM Online Judge 支持C/C++、Java、汇编、Fortran等50余种语言 已经集成进Moodle Moodle的“测验”模块 选择、计算、填空等多种题型 开发各种课程自动或辅助评分工具 可立为教学或科研项目 15 自动评分 16 经验 允许多次提交，取最后一次的成绩 追求完美，百折不挠，成就感 有价值的错误反馈信息 和人工结合效果更好 发现奇思妙想 审查无法自动评判的部分 更具体的错误反馈 优点 教师省事 公平合理 学生欢迎 “不过瘾，再来一道！” 教学效果提升 抄袭必须被严厉打击！ 鸵鸟政策 绝对不可取 不维护公平，会毁掉整门课 人工比对 工作量庞大，准确度不高 答辩 工作量巨大 容易蒙混 机器评判 Moss，处理源代码，支持十余种编程语言 Duplication，处理中文报告（车万翔老师开发） 都已经集成进Moodle 17 18 19 反抄袭 惩罚 发现抄袭，当次零分 之前所有作业成绩清零 期末考试卷面分达到80%，恢复清零成绩 效果 四类学生：原创、学习/讨论、修改/重组、放弃/抄袭 激发潜能 “原来我也会编程序啊” “为了不被雷，我想到了一种特别的方法……” 学生评价高 缺陷 原创学生不堪被问 查不出枪手 如人手足够，可当面评分 个别学生完全放弃 不同学生布置不同题目，亦或是好方法 21 高能高分 论坛 反抄袭 自动评分 作业以外的教学 锦上添花 讲课 不要拼命多讲 通过作业，让学生去自学 不要拼命想讲明白 自己想明白的才是自己的 作业可以督促学生使劲想 23 课堂上做什么 阐明地位 深层解读 现场演示 趣闻轶事 分享经验 旁征博引 精彩互动 总结作业 做书本做不到、做不好的事情 “以后再也不去上C语言课了 ”/truth/read.php?id=2607 正方 反方 上课实在太无聊了...我上课的时间来上机看课件20分钟可以搞定希望老师把程序也放上来上课用过的有的小程序你以前没有放上来